小学低年级语文课堂倾听习惯培养的策略

叶翠敏

(福建省漳州市平和县育英小学 福建 平和 363700)

1.应用正确的教导方法

小学语文教师在培养学生倾听能力的时候，必须要使用科学的方法才能够让学生的注意力集中，但是在以往传统的教学中，大多数语文老师都没有掌握科学的教导方法，因此小学语文教师应该改进自身的教学方法，结合学生的实际情况。首先，老师需要教会学生专心，不管是在老师讲课的时候，还是在听其他同学发言的时候，自己都应该一心一意地倾听他人，比如在学习一年级的《金木水火土》时，学生应该仔细倾听老师的讲解，认真地思考，用自己思考的方式将其记录下来。第二，学生需要学会耐心，千万不能够急切焦躁，在课堂教学中，学生应该充分锻炼自己的耐心，比如在学习《乌鸦喝水》一文时，有的学生在听课时，老师还没有讲完自己的教学内容，有的学生就会纷纷发言，打断老师的课堂，因此，应该重点管理课堂发言纪律，锻炼学生的耐心，让学生学会尊重他人，学会倾听。第三，让学生养成细心的习惯，必须要在倾听的时候学会抓住细节，在别人的观点上再建立自己的观点，并且提出自己的想法，尊重他人的观点，提高自己捕捉信息的能力。最后应该用心，学生在倾听别人发言的时候，自己要用耳朵倾听，更重要的是用心倾听，思考别人的观点，学会从多角度分析问题，看待问题。在倾听他人的时候，应该有倾听的样子，精神专注，面部表情要跟上对方所讲的内容，体现出自己获取信息的表情，比如遇到不理解的观点时，应该用疑问的表情，当赞同他人观点时，应该点头示意。如此一来，学会运用正确的教导方法，有助于培养小学低年级学生的倾听能力。

2.注重自身说话的方式

大多数教师在与孩子交流的过程中，没有建立平等的师生关系，将自身的位置处于权威的位置上，他们大多数教师都喜欢命令孩子，相反，孩子不喜欢这种命令式的话语，因此大多数学生不喜欢听老师讲课，小学语文教师就应该调整自身的教学方式，调整自己的心态，以朋友的角色与他们交谈，展开平等的交流，让学生感受到尊重与友爱，从而学生能够更好地倾听老师的话语。比如，不应该说，“不知道跟你说了多少遍了，垃圾一定要丢进垃圾桶里”，应该说，“我们要培养良好的环保意识，应该将垃圾丢进垃圾桶里”。再比如，不应该说，“我跟你说的所有话，是不是都没有听进去”。而应该说，“今天你的状态是不是不太好，需不需要老师再重复一遍”。

3.让学生懂得按指令行事

大多数小学低年级学生都活泼好动，这属于他们这个年龄阶段的天性，因此老师可以按指令形式的方法，将学生的倾听能力得以培提高。比如，让学生学会听指令，做出相应的动作，让学生完成一些日常的任务，有助于提高学生的语言理解能力，还可以培养学生的注意力，让学生学会用相应的音乐和节奏完成有些动作，这种方法非常适用于小学低年级的学生。

4.端正学生的倾听态度

小学语文教师必须要端正学生的倾听态度，才能够提高学生的倾听能力，让学生养成良好的表达习惯，由于父母的溺爱，有的学生只能听见自己的声音，并不尊重他人的观点与见解，影响了自己收获信息的能力，不能够全面地看待问题，在一定程度上不利于学生良好人际关系的培养，他们养成了以自我为中心的态度，不利于构建学生良好的人际关系，小学语文教师应该端正学生的倾听态度。首先，让他们明白，学会倾听的重要性，比如学生在课堂上认真倾听，可以掌握更多新的思路，弥补自己的不足，学会从多角度分析问题，判断问题，并且，学会倾听可以增进与同学之间的友谊，拉近师生之间的关系，让学生养成认真倾听的习惯，有助于渲染良好的课堂氛围，其次，老师在教导学生的过程中应该以身作则，应该耐心地表达自己的教学内容，学会倾听学生的发言。比如在学习《村居》这首古诗时，利用多媒体，为学生展示出优美的场景，让学生更容易理解这首古诗的内容，当学生陷入理解的困境时，老师应该拥有足够的耐心，鼓励学生踊跃表达自身的看法，提出自己心中的疑问，老师应该认真倾听学生的观点与看法，耐心地为他们讲解。当学生在回答错误的时候，老师不应该严厉地批评他们，应该指出其中的缺陷，并且教导他们正确的思路是怎样的，让学生获得理解与尊重，增强学生的学习信心，从而强化对知识的理解，提高学生的学习成绩。