小学语文低年段移动微学教与传统模式的融合

罗赛英

(广东省广州市番禺区沙湾镇红基学校 广东 广州 511400)

引言

传统的教学模式是一种以教师、书本、课堂三者为中心的教学模式，主要通过“老师讲、学生听”完成学习任务。传统的教学模式拥有长久的历史、对教育机构而言也具备着深远的影响。不论是在小学、中学或是大学，教育者对传统的教学方式都比较依赖。教师在长期的传统教学模式下积累了丰富的教学经验，但也产生了许多的弊端。新型教学方式的出现对教育系统而言，既是一种机会又是一种挑战。在传统的“老师讲、学生听”的教学模式的基础上、其考验教师通过网络授课的灵活性以及学生学习的自主性与自觉性。教师可通过腾讯课堂、钉钉、微信小程序等多途径上课，较传统教学模式而言，更加的方便快捷，但与此同时新型移动微学教也存在着许多不足之处。

1.传统教学的优势和弊端

1.1 传统教学的优势。教师通过长期的课堂授课掌握了许多授课的要领与授课经验，在上课的过程中可以引导学生的思维方向。尤其对于小学低年段语文教学而言，教师对学生的思维引导以及课堂互动能够极大的拓展学生的思维，增加课堂的亲和性。与此同时，课堂上老师对学生的关注可以及时了解学生对知识点的掌握情况并及时指导。对于上课跟不上、容易走神的同学也可及时提醒，完成教学任务。

1.2 传统教学的弊端。传统的教学模式虽被长期依赖，但在其教育过程中也产生了许多弊端。传统的教学模式往往会产生教师单面灌输，学生被动接受的局面。对于一些知识或是解题方法，学生只是形成了惯性记忆能力，对于解题原因一概不知，当学生面对同样考点的问题时不知所措，这也是传统教学模式中存在的典型“只教其表，不教其里”的问题。

2.移动微学教的优势和弊端

2.1 移动微学教的优势。移动微学教依赖的主要是网络媒体，其最主要的优点是：方便、快捷、覆盖面广。举个例子，当今网络信息时代出现了各种各样的学习软件：法语入门、英语流利说、大学生慕课、有道词典等层出不穷。除此之外在微信小程序、公众号也有网络教学的视频、文档。不论你在家里、还是校园，不论你想学习物理还是化学，打开手机随时随地都能够打卡学习，每日积累，完成学习目标。除此之外，微教学最大的优点就是可以避免一切外在因素对学习的影响。例如：近期的疫情，导致全国大部分学校开学延迟，尤其就初三、高三的学生而言更是火上浇油。但是教育部门很快采取措施解决学习问题。网上授课很快在各个家庭展开、学生的学习问题得到了初步的解决与保障。

2.2 移动微学教的弊端。移动微学教在方便快捷的同时也存在着明显的弊端。对于学习自觉性差的同学而言，移动微学教无疑是扬汤止沸。其不但不会完成学习任务，相反促成学生懒散、应付了事的学习心态。再者，老师通过网上授课很难及时了解到学生的学习状态，对于学生知识掌握点的情况了解的也不够全面。从这点而言，移动微学教还需做更进一步的改善。

3.小学语文低年段移动微学教与传统教学的融合

3.1 课上通过微学教掌握知识。小学低年段的学生还没有完全形成一种系统的思维模式，在许多问题的思考上还需要老师的引导。老师对学生的思维引导方式极为重要，学生大多难接受死板的知识点或是对文章的直译，这时，老师就可以将微教学模式运用到课堂中。对于低年段的小学生而言，更容易接受的是动画、图片等形式展现出来的鲜明观点。教师可以将语文课本的内容通过动画或是图片的形式展现给学生。例如：小学语文课文《三颗纽扣的房子》是一片故事记叙文，主要讲一个名为“三颗纽扣”的木匠做了一间很小的可以移动的房子，在暴风雨来临的那天晚上却帮助了许多人。像此类故事叙述类文章老师完全可以采取微课堂以动画的方式教学。此外，对于较难理解的文言文，应用微课堂来教学会比传统的教学模式更加通俗易懂。例如文言文《刻舟求剑》，简单的文言文直译会导致学生故事叙述的道理产生一种思想上的误区，而若将《刻舟求剑》的故事以明了的动画展现给学生，则会更加清晰的突出“刻舟”行为的愚昧与愚蠢。

3.2 课后通过微学教拓展知识。对于许多新兴事物，小学低年段的学生抱有充足的好奇心，课堂教学时间已不足以拓展许多知识，这就需要家长在课后为学生拓展知识面，形成第二课堂，通过观看网课视频、PPT、动画等来掌握课堂以外的知识。例如：用百词斩学习英语知识，用学习强国了解国家时政，通过视频了解生活常识等。

4.结束语

小学语文低年段移动微学教与传统模式的融合是当代科技与教育的结合，其对老师以及学生有着很大的考验，需要老师和学生在网络与学习之间把握一个恰当的尺度。总的来说，教师应扬长避短，在完成课堂任务的基础上，进一步提高学习效率，总结出移动微学教与传统模式相融合的学习方法。