谈利用优秀地方文化资源开展小学人文学科实践活动的策略*

张艳芳

(河南省安阳市龙安区南田小学 河南 安阳 455000)

“洹水安阳名不虚，三千年是帝都；中原文化殷创始，观此胜于读古书。”安阳历史悠久，是中国八大古都之一，文化底蕴深厚，是甲骨文的故乡、周易的发源地、红旗渠精神的诞生地；中国文字博物馆、袁世凯墓、岳飞庙、羑里城、马氏庄园、曹操高陵所在地；拥有秦氏绢艺、汤阴剪纸、滑县木版年画等非遗产品和民间工艺品；安阳的崔派艺术是河南豫剧的六大流派之一。这些特色地方文化，使这座古都熠熠生辉，独具魅力。

《基础教育课程改革纲要》提出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种课程资源，要有强烈的资源意识，去利用和开发。”这些珍贵的文化是学校各科开展实践活动的重要资源，对少年儿童进行地方文化熏陶的重要素材，我们有义务也有责任将祖先创造的辉煌历史保护好、传承好，让古都文明古都文化得以延续，使其代代相传。因此，我们要深入的对其进行挖掘和利用，并结合各学科特点，赋予它新的时代气息，从地方文化资源中寻找出能深刻影响少年儿童成长的精华，在各科实践活动中落在实处，从而发展学生的实践能力、创新能力，为培养浓厚民族情感和爱国爱乡的新一代，形成振兴中华的强大精神支柱奠定基础。

1.以教材中的相关内容为媒介

我们课题组教师立足于学科教材，挖掘教材中能和安阳优秀地方文化结合的教学切入点，比如：统编教材二年级上册《语文》教材中的第四单元和祖国的秀丽河山有关，统编本二年级上册《道德与法治》第四单元中是《我们生活的地方》在教学时，二年级的李颖老师就开展了“安阳优美风光展览”的活动，让和家长一起收集安阳风景图片，一起制作PPT，在班级里讲述安阳秀丽风光；开展了“舌尖上的安阳”实践活动，让孩子们更加了解自己的家乡安阳。统编本四年级上册《语文》第七单元的口语交际是《讲述历史名人故事》，杨素敏老师就结合教材开展了《走进安阳历史名人》的活动。人教版四年级上册《美术》第十课是做年历，王红英老师就带领孩子们设计了很多富有安阳地方文化特色的年历作品。人音版四年级上册《音乐》第二课主题是“家乡美”，周丽老师就教孩子们说方言，唱童谣，唱小曲儿。这样以教材中的相关内容为媒介，挖掘充分利用安阳的优秀地方文化资源的切入点，并开展相关的学科实践活动，使教学内容更加丰富，使学科实践活动更加扎实，也没有增加学生和教师的负担。同时，由教材内容延伸拓展到生活和社会，可培养学生丰富、敏锐的观察力和想象力，有利于把学科学习与实践活动结合起来，把课内与课外有效沟通起来，有利于学生多角度思考问题和讨论问题，从而促使学生积极开展自主、合作、探究的综合性学习。

2.以一节节的课堂教学为引子

在课题研究过程中，我们发现有了教材中能和安阳优秀地方文化结合的教学切入点，还不能直接去开展相关的实践活动，要合计生动有趣的课例。这样的课例就是开展学科实践活动的引子，教师在课堂教学中要激发孩子们对安阳优秀地方文化的兴趣，教给孩子们收集整理资料的方法等。例如二年级李老师的《舌尖上的安阳》的教学，先是让学生说说自己了解的安阳美食的名字，又让学生回忆你在哪里和谁一起吃过什么安阳的美食，还记得味道吗？你的心情，你吃过之后的想法等，调动学生的生活经历，激发学生想交流安阳美食的欲望，然后教师介绍安阳美食有趣的故事，让学生进一步了解了安阳美食不仅美味，还很有趣。最后教师展示了自己制作的安阳美食卡，并让学生结合自己吃过的安阳美食，课下也制作美食卡。这样一节课的教学只是一个发光点，相关的实践活动就是它发出的光线，最终会形成一个光亮的火球，照亮更广的地方，让安阳优秀地方文化温暖更多学生的心灵。

3.以周边的生活资源为素材

我们学校位于城乡结合部，过年过节有浓厚的传统习俗氛围，周边村庄的村名都特别有趣，还有五个村一起过的三月二十一庙会，有流淌数百年的万金渠等。这些独特的地方文化资源，成为了我们寒假组织学生开展地方文化进校园相关实践活动的内容，也成了我校学生了解自己生活的村庄，了解自己身边的河流，了解自己周围的民俗，了解安阳地方文化魅力的桥梁。利用寒假实践活动，我校五年级的孩子们通过微信采访老人，通过网络搜集资料，形成了对万金渠、三月二十一古庙会的一篇篇作文。

又如安阳有许多地方传统体育游戏，比如：“丢沙包”、“跳格子”、“丢手绢”、“抓石子”、“滚铁环”、“打陀螺”“跳皮筋”“挑小棒”、“打弹珠”等等，像“丢沙包”、“跳格子”“丢手绢”等体育传统游戏，能促进学生走、跑、跳、钻等大肌肉动作；“抓石子”、“滚铁环”可以发展学生的小肌肉群和手眼的配合协调；挑小棒锻炼学生手指小肌肉，培养学生的观察力等。教学中，老师密切结合教学内容、活动场地、教学时间段选取适当的体育传统游戏，以多种形式有目的、有计划地引导学生积极主动地参与。这些多彩的传统体育游戏活动，不仅丰富了学生的业余生活，让一些学有特长的学生有展现自我的机会，而且还提高了学生主动参与体育活动的兴趣，激发了学生的体育锻炼的意识。

总之，地方文化丰富多彩，利用以上策略开展人文学科实践活动，让安阳优秀地方文化走进学生的生活，使他们心灵受到洗礼和浸润，审美情操得到了陶冶。他们开始对家乡的文化产生一种独特的情怀，有了作为安阳人的自豪感。