微课在中职计算机应用基础教学中的应用研究

刘楠 通化卫生学校

从客观的角度来分析，中职计算机应用基础教学的一些问题，是长久积累的结果，而且在长远的处置过程中，必须给出足够的依据，确保每一项教育工作的进行，都可以不断的创造出较高的价值。分析认为，微课的融合过程中，能够对中职计算机应用基础教学的内涵更好的丰富，在教学的内部价值上，进行良好的提升，得到学生的高度欢迎、认可，在不足的综合弥补上，得到更高的成就。

一、中职计算机应用基础教学的现状、问题

现阶段的社会人才需求数量不断的提升，尤其是在计算机人才方面，更加是表现出紧缺的特点。中职计算机应用基础教学，在既往所做出的贡献非常显著，可是在近几年的成就上开始下降，而且对于教学中的一些问题、不足等，并没有高度的关注，这就造成了社会部分企业发展，难以拥有新的团队注入，在计算机行业的研发、创新上，表现出滞缓的现象。分析认为，中职计算机应用基础教学的现状、问题，主要是表现在以下几个方面：第一，中职计算机应用基础教学的落实，对于自身的体系健全，未能够采用创新的理念来完成，有些教学方案，依然停留在教师的个人经验方面，对于新的想法执行，或者是新的教育技术，都没有积极的改善，这对于人才的持续性培养，势必会造成特别大的阻碍现象。第二，中职计算机应用基础教学的过程中，微课的落实非常稀少，大部分情况下，完全是在理论上执行，并不具备较高的说服力，而且对于学生的特长培养、能力发挥等，都没有取得优秀的成绩。

二、微课在中职计算机应用基础教学中的应用对策

（一）加强微课制作

从客观的角度来分析，中职计算机应用基础教学的优化、调整，已经到了非常重要的阶段，为了对微课进行良好的融合、应用，必须在微课的制作水平上更好的提升。第一，微课的制作过程中，需要让学生积极的参与。现阶段的知识获取方式多种多样，教师不再是唯一的选择，如果教师在微课的制作过程中，仅仅是按照自己的想法，或者是按部就班的落实，肯定会造成很大的局限性，微课的内容也不会产生较高的吸引力。相反的，学生的介入能够对微课的内容更好丰富，打破传统的教学思维，让教师懂得站在学生的角度来思考，对中职计算机应用基础教学的趣味性不断增加，引导学生从被动学习转变为主动学习。第二，微课制作的强化，必须进行长期的创新，尤其是在微课占有的比例上、形式上，都做出良好的改善，要充分观察微课所能够产生的具体影响，不能过分的依赖。

（二）重视微课资源库的建设

在中职教育中，需要重视微课资源库的建设，这是深化中职教育改革的重要举措，和传统的教学方式形成了鲜明的对比。通过建设微课资源库，可以丰富学生的学习资料和工具，让学生结合资源库拓展自己的知识，进而自主完成学习任务。教师可以结合微课资源库的数据情况，了解学生的学习状况。教师可以涉及针对性教学内容，科学安排教学进程，引导学生解决重点和难点知识。微课数据库的建立，实现了教学数据化和信息化，在节约课堂教学时间的同时，让学生有了更多课外自学和提升的机会、空间。教师可以发挥微课的作用，精确把控教学环节，有利于教育质量提升。

同时，微课的运用必须在自身的内容上不断的完善，考虑到中职计算机应用基础教学的特点和影响力，建议在微课内容的完善过程中，从以下几个方面来开展：第一，微课的展现，必须对计算机的发展史进行分析，让大家对计算机有一个正确的认知，不能总是停留在电脑、编程、计算等简单的概念上，需要对当下流行的一些内容，以及过往发展的经典案例做出探讨，从而在微课的吸引力方面更好的提升。第二，微课内容的完善过程中，还要求对学生开展相关作业的布置，让他们在相关的信息方面更好的搜集，这样在课堂上的共享层面，可以推动中职计算机应用基础教学的综合改善。

（三）提高微课评价

中职计算机应用基础教学的转变过程中，通过得到微课的帮助后，能够在人才的综合培养水平上更好的提升，并且对很多内容的安排，都取得了非常优秀的成果。建议在今后的微课应用过程中，针对评价方式更好的提升。例如，微课的评价，要从学生、教师、院校3 个方面来完成。教师的评价在于微课的内容和具体模式，从而开展自我反省，在下一个阶段的微课利用上，保持有效的原创性，减少抄袭、套用。学生的评价，则需要了解微课的具体实施反馈，而且与学生的预期想法做出对比，针对当下流行的微课模式进行掌握。院校的评价，则在于通过微课获得的具体人才培养效果，以及学生的成绩、能力塑造情况。全面性的评价，才能推动中职计算机应用基础教学的长久进步。

三、总结

我国对于微课的应用，可以结合中职计算机应用基础教学的特点和要求来完成，很多内容的转变，都得到了不错的成果。未来，应继续在中职计算机应用基础教学的创新力度上不断提升。