对高职计算机网络技术专业教学改革的研究

王永涛 重庆安全技术职业学院

引言

计算机网络的蓬勃发展，对计算机专业的创新应用型人才的需求与日俱增，但当前高职院校对计算机专业人才的培养与市场需求严重脱节，高职计算机专业毕业生难以就业。因此，高职院校对计算机网络技术专业的教学改革势在必行，明确“以市场实际需求为导向”的办学理念。

一、高职计算机网络技术专业的教学现状

（一）高职计算机网络专业人才缺乏实操技能

高职院校对当前计算机网络课程的教学多数是向“升学和证书”靠拢。造成这种现象的原因：一是由于高职院校为了投合家长和学生的短暂需求，而片面的追求专升本的升学率，以此扩大生源；二是由于高职院校过分重视证书在学生毕业求职中的作用，有种本末倒置的意味。因此，高职教师总是希望尽可能的多教授学生一些计算机网络理论知识，以此通过升学和证书。这种“负责任”的教学态度使计算机网络课程变成了“以理论为主实践为辅”的课程体系，而这显然违背了高职院校的办学理念。

虽然很多高职院校都在强调实操与理论相结合的教学理念，但真正落地实施起来往往忽略了实践的重要性。部分高职院校与校外实训基地合作，但实训公司的授课缺乏实质性内容。这种模式确实是追求了实践，但却脱离了实际应用。

（二）教学理念偏离，与社会人才需求不符

部分高职院校对计算机网络课程中“理论+实操”的教学理念的理解有所偏差，把教学的重点完全放在了学生对计算机的实际操作上，使学生成为了“计算机网络工人”而不是“计算机网络专业人才”，忽视了计算机网络技术中创新能力的培养，而创新能力则需要理论知识来支撑，因此，理论与实操的结合则需要高职教师通过在不断的实践中探索。

（三）教学模式过于传统化，教学内容具有滞后性

当前高职院校的教师大部分都是由有经验的“老教师”担任，教学模式较为固定，以理论为主，缺乏实际操作能力。部分高职院校还没有脱离传统的讲台或黑板式教学模式，学生只能通过教师的语言描述了解计算机网络专业原理，而其中某些比较抽象的理论知识，学生很难通过书本和教师的描述完全理解，从而导致学生的理论知识薄弱，这种教学模式完全没有体现出计算机网络专业教学的优势。计算机网络技术日新月异，高职教材内容无法跟上时代的潮流，满足不了市场的需求，而教师仍旧照本宣科，没有进行课外拓展延伸，学生对所学内容无法应用得当，所以造成了教学内容与市场需求脱节。同时，由于计算机网络技术、设备、软件等快速的更新换代，因此，高职院校计算机网络技术专业的建设和设备也具有滞后性，从而导致了教师的教学内容也出现滞后。

二、高职计算机网络技术专业的教学改革策略

计算机网络技术专业要求学生不仅要有计算机网络技术相关的理论知识，还要熟练的使用计算机网络领域最新的先进软件，需要实操技能与理论知识相结合。目前，高职院校计算机网络技术专业仍需不断的改革和完善。高职院校其当前的教学方式和内容与市场实际需求差异巨大，“重理论轻实践”、“重实践轻理论”的现象使毕业生就业后无法与岗位相适应。根据当前现状，高职计算机网络技术型专业教学可以从这几方面进行改革。

（一）设置开放性实验室，创造实践环境

虽然目前有部分高职院校也设置了开放性实验室，但由于计算机网络设备的价格较为昂贵，更新换代的速度比较快，因此，计算机网络实验室的设置背后则需要大量的资金来支持，而这也导致了大部分高职院校的计算机网络实验室的专业设备不完善，甚至设置这种实验室的高职院校的数量也很少。计算机网络实验室的设置主要作用是学生在实验中能够把学习的理论知识转化为实际操作，不仅可以加强学生对计算机网络理论知识的深入理解，也可以提高学生实际操作能力。若是不开放实验室，学生只是闭门造车的从书本上学习计算机网络技术，不仅使学生对计算机网络的理论学习浮于表面，还打击了学生对新事物的好奇心和探索的欲望。

例如，高职教师在教授计算机网络理论知识和技能时，由于网络实验室条件有限，因此，可以把学生分成若干小组，让每组学生自己进行制作双绞线，设置三台计算机组网。在计算机实验室的电脑上安装上相关分析软件，并进行专门实验，让学生自己抓取并分析网络数据，加深对相关理论知识的理解，为学生尽可能的创造实操环境，促进学生的学习。

（二）明确教学理念，加强师资队伍建设

计算机网络技术的教学内容主要包括计算机技术、网络技术和通信技术。高职院校要明确当前教学理念是以社会实际需求为主，努力培养计算机学生成为一个创新应用型人才。同时，要加强师资队伍的建设，教师要时刻注意先进技术的更替情况，使学生一直保持着前进的方向。高职院校要时常对计算机网络技术专业的教师进行先进技术的培训和学习，使教师掌握的技术始终保持在社会的前端，这样对学生掌握计算机网络技术的先进性有着重要的作用。采取“走出去，引进来”的方法，增强教师队伍的建设。例如，不定时的让教师进入企业计算机网络技术基地参观学习，让教师结合计算机网络工作的实际情况展开相关的调研，有利于教师对学生进行实操的培训。高职院校要避免闭门造车的教学现象，可以邀请计算机网络技术专业的专家，开设专题讲座，让教师与专家互动交流，使自己在教授计算机网络技术课程时遇到的问题得以解答。

（三）灵活教学，紧跟时代潮流

由于高职院校对于市场的人才需求情况的反应比较迟缓，对于人才的培养总是有一定的滞后性，因此，要求高职教师要利用网络信息的便捷和广泛性等优势，时刻关注计算机网络技术这方面的技术与知识的更新，要求教师对计算机网络技术专业有一定的前瞻性，在课堂上对学生进行新技术和知识的拓展和延伸。高职教师不用固定的必须使用某种教材，只需要选择适合当下学生发展的教材即可，教学方式和内容都要有其一定的灵活性，紧跟时代潮流，学习先进技术。在对学生进行考核时不要只是对学生进行理论知识考核，还要把实际操作纳入考核的范围。

打破传统的教学方式，模拟实际工作场景。教师可以把计算机网络课程当成一个网络工程项目来对待，把学生当做项目组的工作人员，每三人分成一个项目小组，可以自由选择合作伙伴，自由选题，然后进行课题的设计。三个学生在项目中都有各自不同的擅长领域，可以是网络分析、网络规划、网络开发等。要求对项目进行可行性分析、建设方案以及利用计算机实验室进行模拟搭建，最后教师和其他学生通过项目的模拟搭建成果进行评分，这种方式不仅可以让学生提早感受网络工程工作的观念，还可以提高实际操作和理论知识的结合能力。

三、结语

总而言之，高职计算机网络技术日新月异，高职院校的教师要紧跟时代的潮流，改革当前教学的缺点与不足，明确教学理念，加强自我学习，灵活教学，理论与实践相结合，培养更多符合社会市场需求的创新应用型专业人才。