数字影视合成与特效的在线课程

张瑾 银川能源学院

《数字影视合成与特效》是一门综合性、实操性、应用性较强的课程，需要学生掌握完整的知识结构，熟练的操作技能以及综合的应用能力。对于影视后期方向的本科学生来说，课本章节知识已经不能满足于实际的应用与研究，学生需要构建更完整、更全面的知识体系，需要进行知识的拓展与补充，而大多数的高等教材并没有相关拓展知识的讲解，并且网络付费课程、企业实习、参加培训对于大多数学生来说，并不容易实现。针对这一问题，学校在专业教学过程中需要开发并开设在线课程，帮助学生对《数字影视合成与特效》课程进行优化与延伸，设计更为开放的、自由的、信息化的课堂教学空间，同时也能实现对教学内容的有效延伸，使学生对于知识的掌握更加完整、连贯，最大限度节省教学资源与时间。

一、在线课程项目实施的现实意义与拟解决的关键问题

（一）现实意义

在线课程项目实施的现实意义有很多，首先，它为在线课程教育教学发展带来了连续性，客观讲它就是对传统课堂教学的延伸与补充。在教育资源方面，它丰富了知识点内容，简略概述了其中应用性较强的某些知识点，通过在线课程对教学中的主要章节内容进行了强化与补充，做到课上学习、课下强化、将知识内容连贯完整化，体现了在线课程较强且广泛的应用效能。

其次，在线课程是相当灵活的，它具有一定的可选择性，通过网络随时随地展开教学过程，不受到任何时间与空间限制，整体看来实操性较强。在教学过程中，它通过翻转课堂+微课等等形式培养了学生主动学习、主动获取学习资源、主动创新的习惯与能力。再结合线上教师在线答疑，有效解决了学生某些切实问题与需求，对学生理解、掌握和应用新知识技能有较大帮助。

（二）拟解决的关键问题

在线课程希望拟解决的首要关键问题就是实现传统课堂教学与在线课堂教学的有效对接，在《数字影视合成与特效》课程中对课程教学内容进行了大量案例实践与软件操作，确保技术应用到位，这是传统课堂无法满足的教学需求。

另外，在线课程主要针对课堂内容进行了补充，它为学生提供了不受时空限制的自主化学习空间。

最后就是对课程素材库的建设，它可帮助学生高效查阅、下载、学习相关内容，并基于此基础之上还能进一步建设课程习题库，对学生学好《数字影视合成与特效》课程内容很有帮助。

二、在线课程微课融合数字影视合成与特效教学的基本内容

（一）确定教学目标、引入教学概要

首先确定教学目标，为学生选择教学内容。基于在线课程平台划分知识节点，制订章节计划表，实施课程教案设计。在课件设计过程中，主要需要对教学知识理论内容、实践题目以及测试内容进行设计。

（二）选择重要知识点内容、录制微课视频

教师录制、编辑微课课程视频，为在线课程全面展开创造资源。在《数字影视合成与特效》课程中选择5个章节的重难点内容进行微课录制，其中包括关键帧动画、形状图层动画、摄像机动画、文字特效、粒子特效等章节，共包括10—15个教学视频，每个教学视频时长7—10分钟。将编辑好的微课视频上传到在线课程平台上或班级建立的QQ群中，确保课程上线并正式投入使用。与此同时，教师也要收集学生对微课的反馈意见，为后期在线课程的改进提供依据。

（三）架构教学资源库、记录管理教学资源

最后要架构教学资源库，资源库中是包含了课件、试题库以及案例素材库内容，这也是在线课程实施的重要环节。教师要将所有资源发送到在线平台上供学生反复学习应用。这也是对教学资源的优化整合过程。

三、 关键帧动画教学的在线微课课程案例应用

本文通过在线微课展开关键帧动画教学内容的案例，展示了在线微课的创意快捷特性，建立了高效的线上线下相结合的教学模式，为学生创设了全新的课程体验。下文就以关键帧动画教学内容为例展开分析。

（一）教学目标

首先确立关键帧动画内容的教学目标，归纳出重点、难点。教师提前根据教学内容准备微课分镜头脚本。

（二）微课制作过程

首先利用录屏软件，如录屏大师、VE录屏等把教师在电脑上关于关键帧动画内容的讲解和演示情况记录下来。

其次，将视频教学录像等进行剪辑。通过对视频素材加工、重组和整合，制作出完整流畅的微课教程。

第三，将视频教学录像等进行剪辑。通过对视频素材加工、重组和整合，制作出完整流畅的微课教程。

第四，做好视频包装，利用后期软件配合在线微课对关键帧动画作品进行艺术包装与后期处理，其中包含了动画制作、音频编辑、色彩校正以及镜头衔接处理。

最后在校内网络应用平台进行发布测试。

（三）教学过程

教师在讲授关键帧动画内容之前，提前将在线课程平台链接发布在学生QQ群，提醒学生提前预习，找出难点并提出问题，教师根据在线反馈的学生预习情况给出线上的平时成绩；线下授课过程中，教师讲解内容重难点，并解答学生的提问，指导学生进行案例的制作，学生将作品提交到在线平台，教师和学生共同点评，给出线下的平时成绩；课后督促学生通过在线平台的素材和试题库进行复习和巩固，并在线上进行答疑。

（四）教学总结评价

在教学总结评价阶段，教师要分别对在线微课教学与线下实战进行双向总结评价。首先评价微课教学模式下师生、生生之间互动联动的默契性，找出在线课程中还存在的技术问题与沟通交流问题，通过线下进一步交流弥补互动缺陷，补充教学内容，与学生达成共识。其次是线下教学过程中，围绕实战需求进行知识点案例作品的制作，提升学生的学习能力，同时提高他们的艺术审美能力。

四、总结

在数字影视合成与特效教学构建在线课程体系，能够实现与课程教学知识内容之间的有效联动，建立快速的教学与反馈机制，确保学生能够更加深入学习后期制作与特效制作内容。而在本文中则专门推出了线上线下相结合的教学模式，希望结合两大教学形式的优势丰富教学内涵，体现专业教学优势，走现代化教学发展路线。