试论“互联网+”时代初中英语信息化教学的利与弊

临洮县唐泉初级中学

随着“互联网+”时代的到来，当今时代信息技术已经成为教师教学重要的辅助工具，同时信息化教学也成为一种主流教学方式。为了能够满足学生学习的需要，越来越多的学校开始推行信息化教学模式，并且将其与英语课堂教学相结合，取得了良好的教学效果。但是从目前我国初中英语教学的现状来看，信息化教学还存在很多弊端。因此，本文主要从“互联网+”时代初中英语信息化教学的利与弊两个方面进行分析，以期能够为同行教师教学提供参考。

一、“互联网+”时代初中英语信息化教学的弊端

1.阻碍师生互相交流。传统的教学资源与信息化教学资源互相融合已经成为了教育教学的必然，尤其是在英语学科教学中。为了能够充分利用互联网优化教学方式，教师认真备课确保信息化教学手段的实用性，但是一部分教师过分依赖信息化教学资源，忽略了的师生情感培养，使得整个课堂上师生交流的机会很少甚至是没有，整体的课堂效率也不高。

2.容易顾此失彼。信息化教学手段给教师提供了丰富的教学资源，但只是一种辅助教学资源，对于教师而言，假若不能处理好传统教学与信息教学二者间的关系，就可能会顾此失彼，影响课堂教学效果。互联网对我们而言是一把双刃剑，如果大部分教师过于依赖互联网，容易陷入一种课堂以互联网为中心的教学误区，与新课程改革倡导的以学生为中心的课堂并不符合。

二、“互联网+”时代初中英语信息化教学的优势

1.有利于创设原生态语言学习环境。英语属于语言类学习，假若教师在课堂上仅单一地给学生讲解理论知识，就很难提高学生的英语能力。传统的教学方法下，教师将句式句型、语法、翻译等讲解得十分详细，但是没有真实的语言环境为基础，学生的沟通能力也只是纸上谈兵，这也是造成学生出现哑巴英语的主要原因。随着“互联网+”时代的到来，为学生学习英语学科提供了丰富的、趣味性的、生动的场景。因此教师可以充分利用信息技术手段创设直观的、生动形象的语言学习环境，让学生学会用教材中的词汇、语法去对话，这样学生就不再是单一地学习理论知识，而是在一种原生态的语言学习环境中快乐地学习，那么整体的教学质量也将更上一层楼。比如说在教学《Good morning!》这节课的内容时，在教学了本节课的重点单词（Good morning/afternoon/evening等）以及重点句型之后，教师就可以充分利用信息化技术给学生创设一个原生态的语言学习环境，给学生播放各种与本节课内容有关的对话，这样一来学生也会受到影响，潜移默化地开始用英语进行交流。

2.有利于提高教师自身的教学能力。受到互联网时代的影响，英语教师与互联网的联系也日益密切。互联网的发展为教师提供了更多接触英语的机会，同时也丰富了教师接触英语的途径。教师可以充分利用互联网查找各种学习英语的网站，不断充实自己、开阔视野，这是增长知识的现代化便捷工具，为教师教学资源提供了优越的条件。此外，教师不仅可以充分利用互联网资源进行筛选与对比，并选出最佳的教学资源；还可以充分利用互联网资源将教学资源下载到云端储存，便于教师随时查阅相关的教学资源。

3.有利于提高学生学习的积极性与主动性。“互联网+”时代为丰富教师的教学手段，学生学习的途径也在不断增多。课堂上灵活多变的交互式体验促使学生摆脱了以往被动接受知识的习惯，让学生从“被动”学习变为“主动”学习，从“不会”学到“会”学之间的转变，使学生对英语学科的学习充满了信心，从而提高学生学习的积极性与主动性。互联网与初中英语教学的有效融合，有利于教师充分利用互联网技术解决英语教学中存在的问题，提高教学的效率与质量，从而让教师教学更加轻松，学生学习也更加快乐，且学习的效率也越来越高。互联网辅助教师教学，使得教师成为了学生学习的组织者、引导者、促进者，让教师存在的目的是为了促进学生有效地学习。

总之，当前是“互联网+”的时代，将信息化运用到初中英语教学中，必然会引起课堂改革，同时也给教师教学带来严重的挑战。互联网的运用为教师提供了丰富的教学资源、精彩的教学情境，有利于教师创新教学模式，这弥补了传统教学存在的不足，促进了整体教学质量的提高。因此，教师更应该积极更新教育理念，充分认识信息化教学的利弊，主动学习先进的教学技术，提高自身的教学素质促进整体教学质量的提高。