幼儿创意美术活动中本土资源的运用

山丹县幼儿园

《3-6岁儿童学习与发展指南》中说：“每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”近几年，我园积极尝试灵活收集当地本土化资源建立教育资源库，激发孩子们的创意灵感，指导和启发幼儿活用本土资源开展丰富多彩的创意美术活动，取得了比较好的效果。下面，就如何有效挖掘本土化教育资源进行幼儿园创意美术活动谈几点看法。

一、以生活经验为基础，激发幼儿创作兴趣

幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。我们要对幼儿的学习方式给予理解，尊重幼儿年龄特点。幼儿的年龄不同，注意力和关注点也不同，因此，在创意美术活动中，我们要选择幼儿感兴趣的、比较熟悉的本土教育资源组织活动。如在大班创意美术活动“香香的端午节”中，我们结合大班幼儿的年龄特点和本班孩子的认知经验及美术学习水平，确定了较为适宜的教育目标。为了丰富幼儿有关本土端午节的知识和经验，活动前我们带领幼儿一起了解、比较我们当地端午节与其他地方端午节习俗的不同之处，然后要求幼儿回家后，和家长一起了解端午节习俗、品尝端午节特色美食，并拍照片，回到幼儿园后与小朋友分享交流。有了丰富的感知经验，接下来请家长来园和小朋友一起过端午节。活动结束后带领观察各种端午节照片，引导幼儿说说端午节美食、香包、彩绳的制作方法，最后结合各种饰品、美食造型进行大胆的艺术想象及创意创作。

二、以本土美术环境为载体，鼓励幼儿大胆想象

环境可以影响孩子的健康成长，尤其是在幼儿阶段，环境创设起到了不可忽视的作用，当前，环境创设的教育作用和影响作用越来越被广大幼教工作者重视。在挖掘本土化资源开展创意美术活动中，我们要善于创设美术本土环境。以孩子们的生活经验为基础，鼓励孩子们大胆想象，用童真的眼睛去发现生活之美，发现本土自然之美。教师应该高度关注孩子们的学习兴趣，重视本土美术环境和幼儿的有效互动性，使美术环境活起来、动起来，让孩子们和环境和谐对话。如我园在搞“我爱山丹”这一创意美术主题活动时，我们首先布置“任务”，让家长利用周末时间带孩子游玩山丹，周一回来后先让孩子们互相交流，鼓励孩子们发挥想象并表述自己的所见所闻。接下来，教师出示山丹的旅游景点及美食图片，贴在教室四周，让孩子们做小导游并再次介绍家乡之美。最后让孩子们发挥想象，大胆表现家乡的美丽。活动结束时，展现在互动墙面上的孩子们的作品让人很震撼，他们小小巧手描绘的家乡是五颜六色的。此外，我们在楼道内的环境布置上也充分体现出本土特色文化，我们下载打印了张掖的地方名胜，如七彩丹霞、大佛寺、湿地风光等。幼儿经常会站在图片前眉飞色舞地向小朋友们介绍自己都去过哪里。这些本土化美术环境的创设，真正发挥了环境育人的作用，让孩子们从内心感受到家乡的美丽。

三、以本土自然资源为内容，指导幼儿创意表现

本土化教育内容必须以幼儿生活经验为基础，必须从孩子熟悉的实际出发，以孩子为主体，让孩子获得发展为目标。山丹四季分明，每一个季节都有着不同的美丽景色，这是非常好的本土教育资源，我们借助家乡四季美景适时有计划地开展创意美术主题活动，孩子们的作品春有春意，秋有秋景，稚嫩中透着真实。我园果树成荫、花卉种类繁多，是孩子们的创意得以实现的乐土。三、四月份，草地上、花坛边，到处都遍布着孩子们寻找春天的身影，孩子们找春天、画出自己眼中的春天；夏天，果树下留下了孩子们寻找果实的欢声笑语，他们用自己已有的认知经验，创作出不同形状的果实；秋天，随着一片片被孩子们捡回来的缤纷落叶，一幅幅美丽的树叶添画、粘贴画，都是家乡的自然美景赠予我们的礼物；到了冬天，茫茫白雪又为我们提供了生动的本土教育内容，孩子们制作了雪人，花手套、红围巾，黄皮鞋，真形象。家乡四季美景都是孩子们熟悉的教育资源，我们要巧用每一个有价值的内容，激励孩子多看、多说、多画，丰富幼儿的思维，提高他们的创意美术水平，享受创造的乐趣和成功的体验。