互联网环境下的高职体育课堂教学模式改革初探

陈金义 厦门城市职业学院

在当前教育改革的大环境下，高职体育教学除了要培养学生身体素养以外，还需要提高学生的学习积极性，凸显学生的主体地位。这样才能够让学生养成良好的体育锻炼习惯，让学生身心全面发展。本文将对互联网环境下，高职体育课堂教学改革模式展开探讨，提出合理的教学改革方案，希望可有效提高高职体育课堂教学综合质量。

一、互联网环境对高职院校体育教学的作用和意义

随着时代的发展，信息技术飞速的发展，网络信息技术开始与我们的生活和工作紧紧相连，给我们的生活带来了便利。在这样的背景下，高职院校在进行体育教学工作的时候，利用互联网就可以激发出学生学习的兴趣。这个阶段的学生对于外部世界是非常好奇的，再加上网络信息非常发达，教师利用互联网可以更好的与学生进行交流和沟通。利用互联网以及结合学生的性格特点，这样的教学方式可以更好地激发出学生的积极性。高职院校体育教学与互联网进行结合，可以提升课堂的效率以及质量，将课堂变得更加的活跃以及生动，最重要的是可以激发出学生在学习过程中的兴趣，深入挖掘学生的潜能，这对于培养学生在体育方面的能力和水平是非常重要的。在传统的教育教学方式下，高职院校体育教学仅仅是将技能传授给学生，通过这样的教学方式学生掌握的效果并不是非常的理想，在此基础上，教师在教学中占据的主要的位置，这样学生在学习的时候就会受到一定的影响，学生只能跟着教师的节奏来进行学习。但是在互联网的状态下，可以很好的解决这一个问题，在互联网的帮助下，学生可以反复的观看相应的知识，这对于体育能力较差的学生来说是非常重要的。除此之外，学生利用互联网可以自行查询一些技能以及知识，通过这样的形式可以让学生做到随时随地的学习，让学习变得更加的便捷。互联网的出现，可以更好地规范学生体育动作，以此提升学习的质量。

二、现阶段高职院校体育教学的实际情况

第一点就是体育课程数量较少。在高职院校内体育课程的数量都是比较少的，平均一周一节体育课程，这给提升学生的身体素质造成阻碍。在这样的情况下，教师为了在规定的课程时间内完成相应的教学任务，就需要不断地压缩课程内容，教师一下子将一些体育动作展示给学生，学生在学习的过程中处于一个被动的状态，只能学习教师传授的动作。这样的教学方式会严重地影响课堂的效率和质量，同时也影响到了课堂的气氛。因为高职院校的场地有限，导致在学习的时候场地极其容易受到限制，学生在学习知识的时候就会受到一定的影响，这样学生就无法选择自己喜欢的体育项目，这不利于学生在体育方面的发展。教师在进行知识讲授的时候，学生只能单纯的模仿教师的动作，并不理解其中的含义。学生长期处于这样的状态就会导致学生对体育课程产生抵触的心理。

第二点就是高职院校体育课程内容存在延后性。教师在进行体育知识教学的时候，都是在这一节课学习相应的内容，在下一次上课的时候就开始学习其他的内容。这样的教学方式就会导致学生不能练习和巩固上一次课的内容。即便是教师在学习完相应的动作之后，在剩余的时间可以进行练习，但是这样并不能让学生加深印象。在这样的情况下学生对于课程内容很难激发出学习的兴趣，单一的教学活动使得学生丧失了学习的兴趣和热情。现阶段，高职院校内的课程内容还是比较少的，学生需要在这仅有的几项内容中选择自己喜欢的运动来进行学习，但是由于种种原因可能会导致学生选择到自己不感兴趣的运动，再加上一些专业的教师不足以支撑课程的开展。在此基础上，高职院校在开展体育课程的时候，教学时间是比较固定的，因此学生就只能在规定的时间内完成课程。如果学生由于个人的原因耽误了课程，就会导致课程的延误。再加上教师在进行教学任务的时候，都是依照课程大纲来完成的，这样的教学方式没有融合一些其他的体育方面的知识，教学形式依旧处于一个模式化的状态。教师对于学生的考核方式也是比较单一的，单单依靠分数来评价学生掌握的情况，这样的评价方式不利于学生的成长以及发展。

三、互联网环境下的高职体育课堂教学的方式和手段

（一）利用互联网展开体育教育培养学生的自主学习能力

在传统教学中体育教学学生只能够被动的去模仿教师的动作，来完成体育训练。传统教学模式学生缺乏主观能动性，导致学生即便掌握了体育运动动作也无法真正在实际生活中灵活运用，也不会对学生的体育运动习惯产生良好的促进作用。所以在互联网环境下，教师首先需要转变学生的学习习惯，让学生能够通过自主学习的模式，掌握体育运动的内在魅力[1]。所以，教师可以采用互联网教学的方式，在上课之前首先向学生提供多元化的教学资料，让学生去自主学习，让学生在掌握一定的体育技能后，再进入课堂学习从而提高课堂教学综合效果。

例如在进行篮球运球练习的教学中，由于篮球属于集体运动项目，所以教师很难在课堂教学中详细为学生展示所有的运球动作和关节活动方法。这样就导致学生只能够按照个人想象去大概进行模仿，如果部分动作模仿不到位，那么则很有可能造成学生身体受伤。此时教师就需要利用网络教学的优势，在课堂教学之前为学生提供篮球运球技巧的详细解析视频，让学生通过视频了解到手指关节，腿部和身体平衡的相互协调，学生这样就能够实现在教学之前掌握篮球运球的细节活动。随后教师在在线教学中，在针对学生的具体动作规范性，进行一一调节不仅能够让学生掌握更加规范的运球技巧，还能够培养学生的自主学习能力，教师课堂教学压力也得到了明显的降低。

（二）利用互联网促进学生个性化发展

每一名学生的身体素养发展情况都有所不同，所以学生对不同体育项目的擅长程度也有所不同，让学生找到自己喜欢的体育运动项目去加强锻炼，提高体育技能才是培养学生身体素养，促进学生身心发展的合理体育教学模式。但在传统教学中，教师忽略了学生的个性化发展，采用统一化的教学模式，对学生展开针对性教学，不仅无法开发学生的身体潜能，还有可能导致学生对体育教育存在一定的抗拒情绪[2]。而互联网技术教师则可以为学生提供更加多样化的学习内容，从而让学生找到自己喜欢的体育运动项目和学习方式提高学生学习效率。

例如在游泳相关的体育教学中，学生由于身体体能和兴趣爱好方面有所差异，所以学生在游泳项目中有的学生喜欢自由泳，也有的学生喜欢蝶泳、蛙泳等不同的游泳技巧。所以教师就可以利用网络技术将多种不同游泳技巧全部展现给学生，让学生通过实际感受和体验选择自己最喜欢且擅长的游泳方法来展开学习。这样教师在教学中就为学生创设了更加自由的自主学习机会，还能够促使学生在个人兴趣的基础之上获得不断地提高。

（三）利用互联网培养学生良好的体育运动习惯

想要提高学生的身体素养，让学生养成良好的体育运动习惯并不是通过几节简短的体育课程就可以完成的。而是需要让学生在学习和生活中都能够养成正确的体育运动思维，加强体育锻炼才能够让学生真正养成良好的体育运动习惯。而互联网环境下则可以有效突破体育教育时间和空间的限制，教师可以按照每一名学生的实际身体特点来为学生构建个人的体育运动项目表。同时让学生在运动过程中拍摄视频并上传以达到课后体育运动的监督学习效果，可以使学生在非上课时间段内也能够抓紧时间学习和锻炼体育技能，学生在长期体育运动的促进下，身体素养将会获得不断地提高[3]。例如教师可以利用钉钉群的方式，让学生上传视频，并且也可以结合学生的视频内容对学生进行针对性引导和帮助，从而让学生以更加高效的方式完成日常生活中的体育运动，拓展体育教学渠道。

（四）利用互联网对高职院校体育开展情景化教学

高职院校在进行体育知识教学工作的时候，教师可以利用互联网给学生营造出良好的情景，学生在教师营造的情景下，可以更好地带入自己的情感。以互联网为依托的多媒体教学就是最好的方式。利用多媒体教学方式，可以将视频以及图片全面的展示在学生面前，进而为学生营造出一种良好的氛围，在感官的刺激下可以让学生更好地带入情绪。高职院校内的教师可以利用多媒体的教学方式，通过视频以及图片展示奥运会以及世界各大赛事，将其中的体育精神以及运动员参赛的情况进行展示，在视频以及图片的刺激下，学生可以产生共鸣，将学生更好地带入到课程的情绪中。比如体育教师就可以展示运动健儿在北京奥运会上的风采，北京奥运会是可以记载到史册的，也是我国在奥运会上荣耀的一次。教师可以将奥运健儿的风采以及赢得金牌的瞬间做成一个片段，通过视觉上的刺激可以让学生由内而外产生一种自豪感。在视频以及图片的刺激下，可以激发出学生学习的兴趣。在视频播放结束之后，教师要趁热打铁，引导学生要好好地提升专业方面的能力，在掌握相应的体育技能之后，要不断地练习和巩固。学生在这样的情况下，可以深入的感受到体育精神与力量，进而更好地去学习相应的体育知识，提升能力。

四、结语

在互联网环境下互联网技术已成为促进体育教育快速发展的新技术，教师应当合理利用互联网技术开拓学生的自主学习时间和空间，帮助学生掌握更加专业的体育技能，在日常生活中帮助学生养成良好的体育训练习惯，从而真正通过体育教育达到提高学生身体素养、身心全面发展的目标。