全面二孩政策背景下学生叛逆心理探析

金塔县建新路小学

国家实施全面二孩政策后，一些城镇户籍家庭在原本拥有6-15岁年龄的独生子女的基础上，又计划了二胎，一些学龄青少年已经明显表现出焦虑、抱怨、不满、排斥、反叛等不适应心理，给家庭也带来了很多困惑。做为教师，我们希望能通过一定的教育活动，尽快探索分析青少年学生此类叛逆行为的各种心理背景和思想根源，归纳总结出切实有效的学校、家庭、社会的干预和教育引导措施，有力地指导教师的教育教学工作。

一、调查结果分析

1.二胎家庭中大孩的心理问题表现。（1）占有欲变强：尤其是看到父母把主要精力放在照顾弟弟妹妹上时，心中很不舒服，经常出现与弟弟妹妹争吃、争穿、争抢玩具等现象。（2）暴躁易怒：有的孩子在家中一直很乖，懂事听话。从来不惹是生非。家中出现二胎后行为出现了异常，主要表现为在学校里调皮捣蛋，易怒，经常打架等。（3）敏感嫉妒：有的孩子在弟弟妹妹出生之后，听到爸爸妈妈夸奖小的就不高兴，总是趁着家人不在时，或者抢走弟弟妹妹嘴里的食物，或者故意把弟弟妹妹玩得正开心的玩具抢过来扔在地上。

2.大孩对父母生二孩的态度。（1）无所谓型。这一类型的大孩表示对父母生二孩没有看法。（2）赞同型。对父母生二孩持赞成、理解态度的孩子超过半数。赞同的原因最主要是可以有个玩伴。其余还包括对见证小生命诞生的喜悦；另一种态度则是对父母意愿的尊重。（3）反对型。部分大孩自我中心主义，独占欲强，担心有了二孩之后，自己的玩具和爸妈的爱被分刮，在家中的重要地位被动摇。

二、解决问题的建议

1.给家长的建议。（1）及时沟通，消除心理困惑。家长们要及时和孩子进行沟通，变“突然”为“有准备”，缓解大宝们的诸多困惑。比如问问孩子“爸爸妈妈想为你再添一个小伙伴，你觉得怎样？”这样既让大孩了解了父母的这一决定，感觉到自己被尊重，同时，也有利于家长针对大孩的反应对生育的时机进行适当的调整。（2）引导分担，在体验中理解。可以让大孩参与养育二宝的过程，比如帮二宝换洗尿布、衣服，帮二宝喂食，帮二宝讲故事等。让大孩在照顾、陪伴二宝的同时增强作为哥哥（姐姐）的自豪感和责任感，同时也更容易理解父母、体谅父母。（3）赏罚分明，营造公正氛围。许多家长总会不自觉地犯这样的错误：当两个孩子发生了争执或者矛盾，家长总是单方面要求大的让着小的，而不区分其中的对错。如果父母长期不能做到公平公正，大孩的负面情绪积累到一定程度，一定会有一个可怕的爆发。因此，家庭中有两个孩子的父母一定要不偏不倚、赏罚分明。（4）同夸互赞，确保心理平衡。在二孩家庭中，家长要树立“每个孩子都有自己的闪光点”的教育观念，即使其中一个孩子老是犯错，也要抓住机会表扬他，肯定他，即使另一个孩子较完美，也要抓住机会批评，确保两个孩子的心理平衡。同时，更要鼓励两宝互相发掘并认可相互的闪光点和优势，相互学习。

2.给学校的建议。（1）影视教育，培养互助意识。学校可以通过校园广播讲述一些兄妹合作探险的动画故事、影片，给予孩子同龄人的好榜样，同时，也可以借鉴中央电视台二套播出的《超级育婴师》，让大宝、小宝在体验共同“当家”的过程中，一起玩乐，一起完成简单小任务，感受互助合作所带来的成就感。（2）混龄活动，教会与人分享。学校是一个不同年龄的孩子“聚居”的地方，因此可以在不同年龄段的孩子之间开展丰富多彩的活动，如“手拉手”活动、“结对”活动等，帮助非独生儿童将“分享”意识从家中延伸到学校。如在开学初，请高年级的孩子指导弟弟妹妹们排队、做操、用餐；在春游时，让高年级孩子牵着低年级孩子的手一同郊游；在活动时间，展开具有兄弟姐妹情节的角色游戏等。（3）搭建平台，开展合作活动。学校可以定期举办一些必须二孩合作完成的活动，如双人趣味运动会、故事会等，让两个孩子在活动的策划、准备、表演过程中增进了解、相互妥协、相互包容。学校还可以建立网络咨询平台，定期或不定期举行如何与弟弟妹妹（哥哥姐姐）相处的经验交流会。