合理利用场地提高体育教学效率

山丹县第二中学

体育课是学校教育最传统的一门课程，同时也是最特殊的课程，相比其他课程有着很大的差别，它有着广泛的活动空间，大部分都是在室外进行教授。体育课独特的教学方式决定了其对教学场地有着特殊需求。一个好的场地既能让学生主动、积极、快乐地参与其中，又能在教学中提升学生团队精神，增强学生意志品质，取得不错的教学效果。但由于经济原因，许多学校的体育设施远远不能满足师生的活动需要，学校体育教学工作很难开展，因而，如何利用好现有的场地开展好教学，就成为了教师在教学设计中需要重点考虑的问题。

一、利用场地上的建筑物开展教学

体育教学中，很多教师都会为较小的场地和有限的器材犯难，但只要细心观察就会发现，学校场地上的一些建筑物也能为体育教学所用，如楼前的台阶。台阶在支撑跳跃教学中可以当作踏板，这样既解决了教学器材少的问题，又为学习上板技术提供了方便。在常规教学中，上板练习经常采用的是徒手练习法，做原地“跨并跳”练习，也就是我们教学中常谈到的“单起双落”。这种单脚跨出双脚落地起跳的教学方法，一些身体素质较好的学生能很快掌握，而有一些学生，因种种原因准备不充分，常常一上踏板就出错，从而产生畏惧、胆怯心理。为此，我们可以把练习场地由平地转移到台阶上，利用现有的台阶进行练习。在具体练习时，一脚上一步,两臂积极前摆，另一脚上前并拢，两脚起跳上台阶。与此同时，可用提示语言先喊“跨——并——跳”后喊“1——2——3”，引导学生注意动作的正确性和节奏感。经过反复练习，学生不但容易掌握动作要领，而且上板练习时很少出错，为下一步学好支撑跳跃打好了基础。同时，这样的教学方法也培养了学生勇敢、果断、坚定的品质。又如，墙壁在体育教学中的作用也很大，无论是体操技巧教学还是球类教学都离不开它。体操技巧教学中的各种倒立练习，球类教学中排球的传、垫、扣、发球，篮球教学中的投、传球，足球教学中的传、射门等的练习，都可以利用墙壁增加学生的练习量，提高练习质量，既解决了体育教学中器材不足的问题，又提高了教学效果。

二、利用现有场地间隙进行游戏、比赛教学

利用好场地间隙可照顾到全体学生的活动，能提高学生的参与意识。篮球教学比赛是大多数学生比较喜欢的教学内容，但由于人多场地少，不可能每个学生都在比赛场地上，篮球教学比赛中利用好每个半场还是很有限的。由于比赛时间和上场人数的限定，就要利用好中场，让一部分身体素质较差、篮球基础较弱的学生做传球比赛游戏，这样安排既充分利用了场地，又调动了学生的积极性，培养了学生的学习兴趣，还为练好篮球基本功打下了坚实的基础。

三、借助场地设施进行体能训练

冬天耐久跑的教学是一个重要内容，大部分学生对耐久跑的锻炼不感兴趣。究其原因，不是身体问题，而是心理作用、意志问题。因此，设计耐久跑教学内容时，要考虑解决学生心理因素，适当安排游戏形式进行教学。例如，可根据学生人数将其分成若干小组，每个小组由小组长带领，按照教师提出的要求借助场地设施进行耐久跑的练习。可以跑出几何图形，也可以围绕篮球柱、排球柱、乒乓球台、单双杠、场地画线等展开比赛，这样不但克服了耐久跑的枯燥乏味，而且调动了学生的积极性，锻炼了学生的意志品质，使得耐久跑锻炼更具有意义。

四、利用集中、固定场地展开丰富的教学活动

体育教学实践活动应在相对集中和固定的场地进行，如球类课有球类场地，田径课有田径场地等，但由于场地原因，接力跑教学选择一小方块场地展开也是很不错的。教学中可分成四个小组，近端两个组一前一后，中间一个组，最远端组接棒后跑向中间组并停留在中间组位置，中间组接棒后跑向近端组，这样依次进行，学生兴趣浓厚，有一定练习的密度和强度，教学效果也很好。而在跳高教学中，可以集中设置一圆心构成放射状的多个跳高场地，应用同高度或不同高度的练习，采用分层次跳高或者在不同点进行循环练习。场地是固定的，学生的练习形式是多样的，学生的参与意识更加积极，教学效果也会因这样的设计而更加有效。

总之，场地是体育教学中不可或缺的组成部分，虽然不可能做到每一个场地都是完美的，但在场地无法改变的前提下，教师要发挥好主观能动性。一个好的教师可以让有限的场地得到很好的利用，人多却不乱，场小亦有序，从而取得良好的教学效果。