小学班主任工作中的家校互动探究

兰州市城关区宁卧庄小学

小学阶段的学生，大多数都是六岁到十二岁之间的孩子，这个年龄段的孩子心智简单，性格和习惯都未完全成型，大问题不多，小毛病层出不穷，因此，小学学生的管理工作琐碎、繁杂。作为学校和家长的纽带，班主任要用好家校互动，和学生家长互动交流，以保证家校合作能起到好的效果。

一、家校互动中存在的问题

1.互动的内容单一。在目前的家校互动中，主要还是围绕学生的学习和纪律进行的，家长见到老师，问得最多也是孩子的学习和在校表现情况，很少涉及解决方案，如学生能力的提高，学生全面发展的策略等这些符合现代教育理念的问题。这样的互动内容给人一种“学习至上”的暗示，家长为了显示对老师工作的支持，会狠抓学习，反而造成学生厌学的情况。

2.互动形式的局限性。现在，家校互动采取的最主要的形式就是家长会。由于条件的限制，大部分学校的家长会一学期只举行一次。当前，大部分班级会建立QQ群或微信群，但这些通讯群基本上就是老师发布消息、布置作业用的，很少能真正起到互动作用。

3.互动的机会较少。对于主要的互动形式——家长会，几乎是老师说，家长听，所以家长很少有机会参与交流。由于教师平时的教学任务重，工作压力大，无法和所有家长进行沟通，只能找有问题的学生家长谈一谈，同那些问题不明显或不影响班级大局的学生家长几乎没有互动。

二、提高家校互动效果的策略

1.丰富互动内容。学生在学校学习，最重要的不是学到多少知识，记住多少公式、定理，而是得到了多少能力，塑造了哪方面的品质。教师要教书，更要育人；学校要教学，更要教育。因此，学校和家长联合的契机不应该只是学习，而要把关注点放到多处，除了成绩，健康、才艺、品德、智力开发等，都应该成为教师和家长交流的内容。家长给教师提供孩子的才艺特长，教师根据实际情况给予学生相应的展示自我的机会；家长凭借与孩子时常近距离接触的优势，掌握孩子的生活习惯、性格脾性，教师利用自己在教学上的专业，结合孩子在学校的表现，给出帮助孩子在某一方面提高的意见。教师们在教育方面具有一定的专业性，家长在生活中也可能总结出了好的教育方法，通过交流，互通有无，定能互相促进。

2.拓宽互动形式。利用家长会进行家校互动固然好，但家长会的组织存在一定的难度，全依靠家长会进行互动，可操作性不强。对此，可以充分利用微信和QQ班级群，除了作为信息传播的平台，也可以作为交流互动的平台。对学生中间普遍存在的问题，教师可以在群里和家长们交流，提出整改建议，或征询好的管理策略。这样的互动面广，一次的交流能覆盖到所有的家长，并且不用专门组织，是性价比较高的交流形式。对个别学生存在的问题，可进行电话交流，这样的方式简单直接，很适合小范围沟通。形式是为内容服务的，只要有利于家校互动，有利于学生的成长和发展，都可以作为教师和家长交流沟通的渠道。

3.利用家委会建立互动渠道。家委会参与家校互动，一来可以减轻班主任的工作负担，二来可以使家长更随意地表达自己想法。班主任的工作本身就很多，如果再时时与家长沟通，他们的负担就更重了。家委会对一些非重要的班级事务进行分担，再把交流的结果反馈给班主任，同样可以达到家校互动的目的。另外，家委会的成员和家长处于相同的位置，有的相互之间还特别熟悉，他们之间沟通，能打消家长的很多顾虑，使家长更随意、更真实地表达自己的想法，这样的沟通会更有效。

4.尽可能减少班主任的工作量。作为家校互动中最主要的力量，班主任要在其中花费很多的时间和精力，而人的精力毕竟是有限的，当身体或思想倦怠时，处理起事情来难免会有偏颇，在家校互动中同样如此。如果教师的精力跟不上，不但无法维持正常的家校互动，还有可能引起家校矛盾。因此，学校应该尽可能地减少班主任的工作量，让班主任更专心地投入到家校互动中去。毕竟，学校的教育教学工作做得再好，也不能替代家长，不能替代家庭教育去单独整体塑造学生。只有家校配合，才能打造完美的育人环境，给孩子的人生更大的可能性。

总之，家校互动是学校必须要进行的事项，而要使家校互动顺风顺水，助力学生的教育，作为家校互动的核心力量，班主任就要尽可能找到合适的互动方式，付出更多的精力，使家校互动取得丰硕成果。