创新创业教育理念融入高职院校教育全过程的研究

文/薛雷雷

培养具有创新精神和创业就业能力的应用型人才，推进教育教学综合改革的突破口在于高校深化创新创业教育的改革，树立先进的创新创业教育理念，培养学生的社会责任感、以创新精神和创业能力为核心，将创新创业教育融入人才培养全过程，大力推进创新创业教育工作，全面提高学生创新创业能力和人才培养质量。创新创业教育是以创新为手段的创业教育模式，以创业为目的的创新教育理念，科学地将创新教育和创业教育相结合，进而将其引入到大学生的通识教育中，丰富高校的教学模式[1]。创新创业教育是适应经济社会和国家发展战略，符合高等教育内涵式发展战略，并完全符合高等教育发展规律而产生的一种教学模式和理念。

一、创新创业教育融入高职院校教育的必要性

（一）社会层面

全球新一轮科技革命和产业变革正在孕育兴起，知识更新和技术创新速度明显加快，各国纷纷调整发展战略，更加注重创新趋势和教育的作用[2]。创新是经济社会转型发展的力量源泉，要充分发挥高校在创新创业人才培养方面的作用，不断提升人才培养质量，增强高职院校对建设创新型国家和提升综合国力的重要支撑作用。以“面向全体、分类施教”的全新理念为指导，整体更新高职院校创新创业教育体系的基本结构。这就需要高校管理者对创新创业教育有着独特的教育理念，结合学校特色和学生特点研究出行之有效的创新创业教育体系，这将对高职院校创新创业教育教学改革发展，培养新型人才具有重要的现实意义，对落实以创业带动就业、促进高职院校毕业生充分就业有着重要意义。

（二）高校层面

高等教育改革发展及“双一流”“双高”建设，迫切需要深入推动创新创业教育改革。党的十九大以来，高等教育取得了历史性的成就，我国高等教育已经转型向内涵式发展，并提升到人才培养质量层面，尤其是要将创新创业教育融入教育的全过程，抓住创新创业教育这个突破口，补齐人才培养短板，努力打造适应时代需要的创新创业人才。创新创业教育战略改革必须搭建有效的高校教育体系，有意识地培养具有创新精神的创新创业人才，不断提升创新创业人才的实践能力。因此，高职院校应全面开展教育改革，不断加快高职院校创新创业教育发展，形成良好的创新创业教育环境氛围。

（三）学生层面

现代管理学之父彼得·德鲁克指出：创业不是魔法，也不神秘，它与基因没有任何关系。创业是一种训练，就像任何一种训练一样，人们可以通过学习掌握它。因此，以引导为开端，以课堂为基础，以实践为根本，以竞赛为检验，以活动营氛围，以理念促思考，以育人为目标。同时，结合高职院校特色和大学生的个性特点、心理特点等方面的因素。激发学生创新思维，提升培养学生不拘现状、乐于尝试、勇于开拓的探索精神；提高学生开创事业和解决实际问题的能力。与专业教育相比，创新创业教育是一种实践性非常强的教育，其重点是对学生头脑思维、人格品质、知识技能以及能力素质的培养，使之成为符合经济社会发展，具备创业基本素质和开创型个性的人才。

二、创新创业教育新理念融入

新理念必须要紧扣高职院校的办学定位和人才培养目标，围绕高职院校创新创业教育新模式的构建与实践进行广泛深入的研究与探索。基于对应用型人才培养的深刻认识，要紧扣学校办学定位和人才培养目标，认真分析高等教育大众化趋势和人才市场结构性过剩与结构性短缺矛盾的突出表现，及时提出转型发展、内涵发展、和谐发展的办学思路；确立培养具有“创新精神、创业意识和创新创业能力”的应用型人才的目标要求；明确立德树人的根本任务和促进学生全面发展、个性发展、终身发展的教育目的。

（一）推崇创新：创新工作理念，营造创新创业教育氛围

高职院校作为高等教育的重要组成部分，与本科高校共同承担着创新创业人才培养任务，在开展创新创业教育方面应具有鲜明的特色。可以将创新创业教育作为专项列入学校重点工作，明确“以创新创业为抓手，深入探索实践育人机制”。树立先进的创新创业教育理念，提出“构建创新创业教育体系、开展创业培训与交流、建设大学生创新创业园、提高创业就业质量”的任务，要求每一项工作都要指向创新创业教育，形成一种有益于创新意识、创业精神形成的环境和氛围。

（二）提升能力：提升“双创”能力，增强就业创业竞争力

修订人才培养方案，明确“培养具有创新精神和创业就业能力的高素质应用型人才”。将深化创新创业教育改革作为推进教育教学综合改革的突破口，以提升学生的社会责任感、创新精神和创业能力为核心，以改革人才培养模式和课程体系为重点，以落实大学生创新创业训练计划为目标，将创新创业教育融入人才培养全过程，大力推进创新创业教育工作，全面提高学生创新创业能力和人才培养质量。

（三）强化实践：搭建实践平台，激励学生自我展示

为学生搭建完善的创新创业实践平台，各实践平台面向学生开放，支持学生开展创新创业活动。重点培养学生的实践水平和动手能力，让学生在平台上能够享受到一系列创业优惠政策和资金扶持。在校生学习期间除了学到专业知识外，还可能在探索创业中挖到人生的第一桶金，毕业时在创业与就业之间多了选择的机会。

三、二者融合的全过程分析

国家创新创业体系的建立与完善需要大量的创新型人才，高等教育在国家创新创业体系中占有重要的地位，创新型人才的培养是高等教育的责任，必须贯穿于高等教育的全过程。强调把创新创业教育贯穿人才培养全过程，实现创新创业教育与专业教育的深度融合。不断强化创新创业实践，健全完善的创新创业课程教育体系，提升大学生的创新创业能力，优化高校教学与考核机制。

（一）融入思想教育，强化创新创业意识

建立全面的素质教育观念，深化思想政治教育内涵，注重学生创新素质的培养。把创新创业教育贯穿于思想政治教育的始终，将学生创新素质的培养与其他方面的思想教育有机结合起来，将创新意识和创业精神的培养作为学校创新创业教育的重点，使学生意识到，要适应时代发展的要求，就必须强化自身的创新创业意识。

（二）融入专业教育，发挥课堂主渠道作用

促进专业教育与创新创业教育的有机融合，调整专业课程设置，在传授专业知识的过程中融入创新创业教育。鼓励专业教师通过创新课堂教学形式，在传授专业知识的同时融入创新创业案例，充分发挥课堂教学的主渠道作用，激发和培养学生的创新创业意识。

（三）融入校园文化活动，营造创新创业氛围

有效地丰富学生的第二课堂活动，通过开展创新创业论坛、专场沙龙、讲座及项目路演等形式，广泛开展创新创业教育，要多途径、全范围地开展在校学生参与创新创业类活动，并最大范围地覆盖学院各专业年级，充分调动学生参与创新创业活动的热情。也可以设定专门的创新创业活动时间，组织开展各类创新创业教育活动，开设大学生创新创业论坛。

（四）融入学分制度，出台相关配套政策

出台配套的创新创业教育学分政策，实现创新创业教育与专业教育的深度融合，提升创新创业教育的认可度。一方面，建立创新创业学分转换制度，出台相关文件。实行弹性学制，允许学生调整修业年限，保留学籍或休学进行创业。如参加学校组织的省级以上的创业竞赛并获得奖项、在省级以上刊物公开发表相关学术论文等，均可以获得相应的学分；另一方面，设立创新创业教育学分。学生在校期间按照创新创业相关教学计划要求，完成相应的学习、科研和实践活动，取得具有一定创新意义的智力劳动成果、其他优秀成果、创业实践成果，经认定获得相应学分，创新创业学分根据开设课程不同由相应职能部门负责认定。

（五）融入实践教育，促进创业带动就业

组织学生积极参与各类创新创业大赛，提升学生创新创业能力。寻找学生团队中创新创业典型人物，引导学生正确认识创新创业。借助举办、承办创新创业大赛、创新创业论坛帮助学生树立正确创新创业意识，营造创新创业氛围。如：组织实施大学生创新创业训练计划项目和互联网+创业大赛等，有效提高学生的动手操作能力和创业能力，提升学生的就业创业竞争力，达到创业带动就业的效果。

（六）融入指导服务，培育创新创业文化

建立了较为完善的创新创业指导服务体系，聘请创业教育专家、成功企业家、风险投资人、就业指导专家为学生创新创业提供咨询、指导服务，解决项目团队遇到的实际问题。成立校企联盟机构，强化校企联盟与创新创业工作的深度融合，依托校企联盟建设推进创新创业教育。可以创办创新创业专题网站、开通微信公众号等平台，加大创新创业教育的宣传力度，邀请创新创业优秀团队负责人介绍创业心得，召开项目路演、座谈会等，培育创新创业文化。

四、结语

高职院校教育与创新创业教育的融入机制，有利于推动创新创业教育的实施和实践，为创新创业工程体系的稳步落实提供重要的制度保障，打造经济建设发展的支柱力量，有效提升学生的就业创业竞争能力，实现学生更高质量更充分的就业创业。因此，应当不断深化高职院校创新创业教育改革，全方位融合大学生思想教育、专业教育、文化活动，全方位覆盖大学生素质教育、实训实践、就业准备，使创新创业教育贯穿人才培养始终，使学生的创新思维、创业意识、创业能力、就业能力不断提升。