高职计算机教学中学生创新能力的培养

郑义 达州中医药职业学院

前言

习总书记指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是中华民族最深沉的民族禀赋。在激烈的国际竞争中，惟创新者进，惟创新者强，惟创新者胜。”作为新时代的高职院校，培养技能型与创新型人才是国家所需、时代所需。因此，在高职计算机教学中，教师要重视对学生创新思维和创新能力的培养。

一、高职院校计算机教学中存在的问题

党的十九大报告指出要建设知识型、技能型、创新型的复合型人才。在教学过程中，高职院校制定的人才培养目标要与社会的发展和需求相适应，但在实施过程中，高职院校的计算机教学还存在许多与现实需要不适应、不协调的问题。

（一）教育观念落后

在高职院校，绝大多数人认为高职院校只需要培养学生的职业能力，而创新型能力的培养是其他研究型高校的培养目标，因此，大部分人对高职生创新能力的培养缺乏足够的认识。

（二）教学模式陈旧

目前，计算机课程在高职院校中受到学生的喜爱，计算机在他们未来的工作生活中有重要作用。随着新课程改革的不断深入，计算机教学也进行了不同程度的改革，但由于受传统教学观念的影响，在计算机课堂教学中，教师单方面的讲授知识，很少考虑学生的个性特长，学生死记硬背，缺乏独立思考、求变创新的精神。

（三）忽视综合能力培养

高职院校开设计算机课程的是要让学生在具有必备的计算机理论知识和实际应用能力的基础上，提升学生的信息素养，具有应用计算机学习的能力，为其职业生涯发展和终身学习奠定基础。然而，由于种种原因，在课堂上，教师过多地注重让学生掌握相应的理论知识，忽略了对学生多种能力的培养，学生缺少观察、思考、领悟、创新的历练。创新意识和创新能力的缺乏，必将影响学生的职业发展。

（四）考核模式不合理

目前，大多数高职院校的计算机课程考核评价中没有充分考虑学生的就业和创业因素，以完成计算机基本教学为标准，在考评程序和机制中存在形式主义，计算机实践性的特点得不到体现，学生学以致用的能力得不到发挥，更体现不出运用知识的灵活性和创新性，严重制约创新思维和创新能力的培养。

（五）师资设备匮乏

在计算机教学中，教学质量和教学效果在很大程度上取决于教师的能力，这是不言而喻的。但目前我国高职院校在计算机教学中严重缺乏师资力量，常常出现教师身兼多职的情况，甚至存在非计算机专业出身的教师担任计算机课程的教学任务，这就导致教师难以满足学生的学习需求，不利于人才培养目标的达成。另外，与高等院校相比，高职院校的发展相对落后，常常缺少办学资金，教学设备更新速度相对滞后，教学条件较差，拖延了培养学生创新能力的进度。

二、高职院校计算机教学中学生创新能力培养策略

（一）转变教育观念

高职院校要从为社会主义现代建设培养科技运用人才的高度，正确认识计算机课程的普遍性和重要性。在计算机教学过程中，高职教师首先要积极转变教育观念，应该充分认识到培养高职学生创新能力的重要性，在课堂上进行充分的引导，突出学生的主体地位，要注重引导和启发学生发现问题、分析并解决问题，要注重培养学生独立思考、求变创新的意识，充分挖掘学生的创造潜力，将知识、技能和创新有效结合，提高学生的就业竞争能力，为其职业的可持续发展打好基础。

（二）改革评价体系

在今后的教育中，创新和创业是双创教育发展的特点，创新意识、创新能力和创新精神是培养的重点。在对学生进行学业考评时，除了考核学生对知识的理解和运用能力，还应从学生的组织能力、沟通能力、团队协作能力、创新能力等多方面进行综合考评，提高学生学习的主动性和积极性，让学生在学习计算机知识的过程中注重自身创新能力和综合素质的提升。另外，计算机课程的考评方式也要多样性，既有教师对学生的考评，也有学生的自评，还有同学之间的互评，使考核评价更加全面。

（三）优化教学环境

高职院校要不断的改善学校的教学环境，为不断提升教学效果，更好地培养学生的创新能力奠定基础。教师要为学生营造良好的课堂氛围，让学生成为课堂的主人，积极参与各项教学活动，不断地发现问题、分析问题并解决问题，最大程度地提高学生的主观能动性和创新能力。当学生在实训过程中遇到问题时，教师要及时给予指导，引导学生积极思考，努力探索，启发和鼓励他们寻找解决问题的多种方法。轻松的教学环境，更多的实践机会，有效的减轻学生的思想压力，活跃他们的思维，更好的提升他们的创新能力。

（四）培养学习兴趣

在实际教学中，教师要结合学生兴趣，把现代化的教学手段应用到教学中，提高学生的学习兴趣，教师可以创设多种多样的教学情境，营造创新的氛围。例如，在《计算机应用基础》教学中，以学习小组为单位模拟求职过程，从设计、制作个人简历到发送求职E-mail，最后到现场面试答辩，通过任务的完成，既培养了学习兴趣又训练了组织能力、团队协作能力、表达能力和创新能力。除此以外，教师还应充分调动起学生的积极性，让他们乐于用计算机处理实际问题，从发现问题、深入思考、积极探究到解决方法的创新，使学生收获到学以致用的成就感，这不仅有利于提高学习兴趣，更有利于创新能力的培养。教师还要支持学生积极参与“‘互联网+’大学生创新创业大赛”，在实践中学习更多的知识，锻炼自己的创新能力，提升自身的综合素质。

（五）完善教学设计

学院要根据社会需求制定人才培养目标，把理论知识与职业技能有机结合，将专业与职业紧密结合，着力学生创新能力的培养，并将其贯穿于人才培养的全过程。计算机教师要结合各专业的人才培养目标、学科特点、学生兴趣等因素进行教学设计。例如：“邮件合并”这个知识点可以安排在完成“求职”任务之后，设计一个开放性的实训任务——快速完成上百人的邀请函，从素材的搜集、邀请函的设计、制作到完成均由学生自己创作、发布。教师在设计教学活动时，可以创设创新情境，将项目教学法、任务驱动法等融入进来，将教、学、练有效整合，突出学生的主体地位，引导学生主动学习，积极参与。学生通过实训任务的完成，巩固了知识，操练了技能，还激发了创作灵感，培养了创新能力和创新精神，在教学中会收到很好的效果。

三、结束语

当今世界竞争日益激烈，未来的竞争就是科技、人才和教育的竞争，要实现中华民族的伟大复兴、提升国家的综合实力，高素质的创新型人才成为国家竞争力的核心要素。作为培养高质量应用型人才的高职教师，只有进一步解放思想、转变观念、改善教学环境、优化教学设计、完善评价体系，将创新能力的培养贯穿于人才培养的全过程，才能为社会培养出更多优秀的创新型一线人才。