多彩课堂 快乐成长

吴江君

金华首个雷锋小学——义乌市前店小学，是“活雷锋”金正洪的母校，为培养新时代雷锋式好少年，“善美”课程的开发，以雷锋“纪律、责任、节约、服务”精神为轴心，以“前小成长营”为载体，利用“家庭课”教室、“亲子园”农场、“新岗位”文化课程开发，将学校课程、家庭教育、社会服务三大块融合为一体，优化教育生态，互融互享、互联互推。

实创“家庭课”教室，深化生活规则课程

学校在“善美”课程的大背景下，开设“生活规则”课程，通过“开学月”新生入学行为规范活动、“安全月”自理自护自救活动、班队主题教育活动，帮助孩子树立“游戏规则”“校园规则”“交通规则”“家庭规则”意识。每个主题相应开发5个课时，在系列教育活动中，学校注重对学生行为习惯的养成，培养学生学会生存的能力。“家庭规则”课程中，就乘坐电梯有规则、餐后卫生好习惯、我看看食品袋、家人休息不吵闹、爱护家庭好卫生几个方面，来指导学生认识家中的“生活规则”，初步养成家庭文明相处的行为，进一步来培养儿童爱家庭，引导与家人和谐相处。

学校每学期不定时开放“家长课堂”，指导家长进行“家庭课”。“家庭课”教室植入每个家庭，让每个家庭成为温馨幸福的教室，通过衣、食、住、行的规则实践和体验活动，让孩子意识到自己生活的成长亮度，提高对家庭生活的關心程度。

第一课就是“食”，理解家常饭菜的作用，家庭教育中的“家常饭菜”不是简单的喂饱肚子，而是父母制作的美食。美食在设计菜单、选择食材、成品制作、美食分享等方面，将“家庭规则”“安全规则等”一系列生活规则无痕化，家人关系变得更为亲密。家庭课也是科学课，要在学习营养学的基础上制作营养合理搭配的家常饭菜。可以说，学做饭菜是结合科学与人文的教育。九月开学初，全校师生将读过的一本书中的一个人物或者一个场景化为自己的“早餐”，亲子阅读与食育课程不期而遇。

课程中还通过对学生进行思辨性阅读训练，让孩子感知生活中规则，让学生养成“独立、自主、理性和思辨”的习惯。引导学生阅读《大卫上学去》《大闹走廊》《嘘！小声点》《红绿灯眨眼睛》等书籍，让学生学会辨析书中人物的行为，通过“创意间”让学生“画一画”“写一写”，让学生学会思考、学会辨析、树立正确的行为规范意识。

实验“亲子园”农场，培育绿色生态课程

学校基于“农耕”这一活动，合理规划利用校园土地资源，将食堂后的菜地分为25块，并制作了充满童趣的栅栏，同时为每块菜地定制了专属挂牌，分别用紫、绿、橙三色区分。围绕“绿色生态”主题，各班开展“绿色理财”“绿色种植”“绿色环保”“绿色消费”等亲子活动课程。学生“0”成本开始劳作，到“满”成本回收，实现了劳动教育创造价值的经历体验。学生的每次劳作计划、过程、总结都采用图片、文字记录，一篇篇“绿色习作”笔下生辉。学生的每次财务支出、结余采用数字、文字记录，学科知识融合运用，一个个“绿色课堂”酝酿而生。

课程中还通过对学生进行实践性阅读训练，让孩子感知种子成长的力量，让学生懂得播撒希望的种子，静等花开。学生阅读《一园青菜成了经》《小种子》《菜园里，泥土中》《肚子里的小闹钟》等书籍，真正了解种子发芽的过程，知道人物营养平衡的重要性。通过“探秘园”练习，学生学会深入思考、仔细观察、分辨不同，树立正确绿色生态意识。

学生只有通过体验百味人生，人才能不断超越自身从而扩展和丰富个体的精神世界。“亲子园”在开设社会实践课程和开展各种社区活动，目的也就是为了让道德回归生活。

实施“新岗位”设置，推进职业体验课程

爱岗敬业的认识就要从小培养，让这一精神伴随一生。我们在五、六年级不断尝试职业体验教育。

学校开设“生”临其“境”系列课程。利用学校大媒介，在每个班级设置“角色演绎角”，学生提供职业有关服饰与道具，轮流扮演不同的职业身份，进行模仿体验，如厨师、牙医、理发师等职业；在学校内设立“职业体验室”，利用每月固定的“一岗一责”职业体验日，邀请家长进入校园，陪同学生共同体验职业场景；还通过学校社团模拟岗位体验，并落实到实践课程中。

开展“生”体力“行”系列活动。利用社会大环境，在节假日布置活动任务，每班以小组为单位，学生在家长的陪同下走进移动公司、蛋糕房、电视台等职业场所，进行不同职业角色的体验，完成体验日记，最终汇编成体验成果报告。

通过校内场景模拟体验和校外场所真实体验，学生能够认知社会、品尝艰辛、理解工作、懂得分享、学会合作，培养战胜困难的勇气和决心，提高各方面的素养和素质。

学校通过言传身教、环境感染、情景熏陶、活动实践等方式引导孩子，做到“教是为了不教，学是为了不学”。教育是为了启发孩子对生命的敬畏、对自由与美的热爱。教育之“育”，从生活规则开始，使人性向善，使人胸襟开阔，使人唤起自身身上美好的“善根”。