家园共育，提高幼儿耐受挫折能力

马晴晴

家园共育是基于新时代教育观念而产生的一种新型教育模式。旨在通过发挥家庭和幼儿园的独特优势，进一步强化教育自身所具有的实际效果，并为促进儿童身心发展奠定坚实可靠的基础。本文以家园共育的教育模式为基础，探讨了如何进一步提高幼儿的耐受挫折能力，提出提高幼儿耐受挫折能力的相关措施。

幼儿园是幼儿离开家庭走向社会的第一站。不同家庭的幼儿们第一次离开父母的庇护，在幼儿园里开始独立地与其他幼儿和教师进行交流。比如同伴间会发生互相争夺玩具的情况、在课堂上需要遵守纪律、与他人交流时要懂礼貌，这些对于以自我为中心的幼儿来说都是新奇的体验。对于大多数幼儿来说，他们在成长过程中无疑会遇到大大小小的困难与挫折，这些困难与挫折虽然为幼儿的成长与发展带来了一定的阻碍，但是最终目的却都是推动幼儿的身心发展。因此，在幼儿的成长过程中，最关键的一部分便是帮助幼儿正视挫折，并逐渐培养幼儿的耐受挫折能力。只有这样，才能使幼儿最终成长为一名能够正视困难、积极应对且对社会具有贡献的人。所以，幼儿园与家庭必须各自发挥出自己的优势，充分利用已有的教育资源并将其发挥出最大的作用，然后兩股凝聚教育力量，促进幼儿的身心健康发展。

提高幼儿耐受挫折

能力的必要性

挫折可以刺激人成长，也可以使人丧失信心。因此，教师在对幼儿开展耐受挫折能力的培养过程中，一定要把握好教育的“度”。首先，面对挫折时保持良好的心态，是帮助孩子们战胜挫折的首要步骤。其次，根据挫折类型判断并选择正确的处理方法，是战胜挫折的关键步骤，同时也是当前幼儿教育过程中的主要内容。但是，目前我国大多数幼儿家长及幼儿园教师在开展相关教育活动时，为了能够为孩子们提供一个更加舒适的学习和生活环境，都会在孩子面临挫折之前解决所有问题，并且认为避免孩子与挫折直接接触，便可以为孩子未来发展提供更稳定的环境。但实际上，如果我们将这种行为放在教育层次进行思考，这种行为不仅无法加快孩子们的成长速度，甚至还会由于过度安逸的环境，使他们在未来面对挫折时容易出现心理问题。因此，培养并提高幼儿的耐受挫折能力已然成为幼儿教育过程中的重要一环。为了更好地完成这项教育工作，便需要家长和教师同时发挥其教育作用，以此来为孩子们未来更加长远的发展奠定基础。

家园共育，提高幼儿

耐受挫折能力的措施

（一）实施正面引导

帮助幼儿正确地看待挫折并正视挫折在自身生活和学习过程中的实际作用，可以为开展耐受挫折教育提供可靠的前提和基础。对于大多数幼儿来说，由于年龄尚小，所以大多都不具备正确、全面的认知能力，甚至还有部分幼儿仍然对家长和教师具有较强的依赖性。面对这些幼儿，如果采取强硬的教育手段，那么不仅无法获得预计教育效果，甚至还会激起孩子们的逆反和抗击心理，所以面对幼儿只能选取最易于他们接受的教育方法。

例如，教师可以选择一些主人公不怕困难、勇往直前，并最终获得胜利的童话故事，并将这些童话故事以朗读或图画的方式呈现在幼儿面前，为他们树立起面对挫折毫不退缩的初步认知。其次，家长也要配合教师开展的各项教育工作，在假期或闲暇时间陪伴孩子观看一些具有正能量的动画短片，并在动画结束后与孩子一起探讨动画中蕴含的主要思想和精神。通过这种方式，既可以使孩子们获得来自动画的乐趣，还能使他们在潜意识中培养起时刻准备迎接挑战的精神，最终达到强化自身耐受挫折能力的效果。

（二）树立良好榜样

对于幼儿来说，他们最擅长的技能就是模仿，而家长和教师作为幼儿接触最多、最亲近的人，同样也是受到幼儿模仿的主要对象。因此，在培养孩子耐受挫折能力的过程中，家长与教师必须以身示教，时刻对自己的行为进行约束和规范，时时处处为孩子立好榜样。比如，家长与教师在面对生活中遇到的挫折时，需正确、积极的应对，并通过合适的方式向孩子讲述如何应对生活中的挫折，只有这样才能真正起到良好的榜样示范作用。此外，家长教师应当加强对幼儿在日常生活和学习行为的观察。注意幼儿同龄伙伴的表现情况，并将其中的好榜样介绍给孩子，从而使他们能够从身边的同伴身上学到积极面对挫折的经验。除此之外，幼儿的身心发展尚不成熟，所以对外界的感知力也会较成人相比更加敏感，所以家长和教师在处理生活和学习过程中遇到的困难和挫折时，首先要以足够的耐心看待问题，之后再采取恰当的方式引导幼儿帮助自己解决问题。但同时，需要家长和教师特别注意的是，教会幼儿掌握解决问题的具体方法并不是教育的主要目的，使幼儿养成对待挫折的正确态度和良好习惯才是教育的根本。

（三）善于与儿童沟通，共同战胜挫折

当幼儿遇到挫折的时候，一般会产生失望、伤心等悲观情绪，若得不到及时的引导，很可能对幼儿的健康发展产生不利影响。因此，当幼儿遇到挫折后，教师与家长首先需要与幼儿进行沟通，耐心地听他们倾诉，然后在进行正确的引导，帮助幼儿正视自己，能客观的对自己的行为进行评价。通过倾听，家长与教师能够对幼儿的抗挫折能力有清晰的了解，从而帮助幼儿树立较强的自信心。此外，家长和教师可以根据实际情况创设相应的情景，让幼儿能够再一次体验挫折，使他们都能够在锻炼中不断提升自己的心理品质，最终能够在面对挫折时能够坚强地面对。

（四）合理掌握难度

过度的挫折往往更容易击垮人的内心。这句话本就适用于各阶段的人群，所以要用辩证的眼光看待挫折，要用正确的方法培养幼儿的耐受挫折能力。这也就意味着，教师和家长在开展相关教育活动时，要合理把握挫折教育的难度和深度，避免由于过度挫折而沉重地打击到幼儿的内心，并使其诱发不良的心理问题。同时，挫折教育的具体难度还需要结合幼儿实际的心理状态以及可承受能力的大小来设置。也就是说，当幼儿在生活和学习过程中遭受挫折时，教师和家长要积极耐心地结合幼儿面对挫折时的具体情况，帮助幼儿进行梳理和引导，这样可以避免幼儿对待挫折产生消极心理。最后，教师和家长在开展挫折教育时，要明确教育的目的并不是使学生面对更多挫折与困难，而是使他们在面对层出不穷的挫折时，仍然能够保持健康、稳定的心理状态。

（五）家园共同开展合作教育活动

南京师范大学孔起英教授对家园共育合作教育活动进行了简单的分类。第一类是以幼儿园为核心的教育活动。比如，幼儿园可以建立家长联系册，与家长进行定期的交流，有计划地进行家访，还可以根据教学内容开展幼儿学习成果展览会等，让家长能够参与到幼儿园教育中来。通过开展此类活动能够帮助家长及时了解幼儿在幼儿园内的表现情况，根据幼儿与同学间的交流预计幼儿可能会遇到的挫折，从而能够及时为幼儿做好思想上的准备并为其提供相应的解决方法。开展以家长为核心的亲子教育活动。家长在幼儿的成长过程中担任着不容替代的角色，因此必须要发挥出自身的教育作用。比如，通过开办家长会，设置家长园地与家庭互动小组等，让家长能够互相交流育儿过程中总结的经验，寻找出幼儿面对挫折时的普遍表现，然后与教师进行交流讨论，在教师的合理意见下探讨解决办法。

在幼儿时期着重于培养和提升幼儿的耐受挫折能力，可以帮助他们构筑起更加强大的内心，并为他们未来健康稳定的发展奠定坚实的根基。对此，家长和教师要充分利用其特殊的教育资源，通过科学、有效教育途径，进而实现强化挫折教育的最终目的。

（作者单位：潍坊市昌乐县红河镇直机关幼儿园）