浅谈京剧《金沙滩》传承与教学

汪卓

【摘 要】京剧演出，集戏曲表演艺术之大成，是在戏曲这座应有尽有的艺术宝库的基础上发展起来的，把唱念做打四种因素及其相互间的衔接烘托、对比穿插得更具匠心，创造了一种整体美，走向了新的综合高度。现代京剧学科的确立和京剧教育，最终全方位地步入了高等教育的行列，是物质文明发展与精神文明发展的最根本的体现。这也是我们提出高等教育戏曲传承的本质，更是全面的素质教育的文化基础和理论基础。本文以京剧《金沙滩》教学为例，对京剧艺术性的传承与发展进行简要分析。

【关键词】戏曲;京剧《金沙滩》;教育;传承;发展

中图分类号：J821   文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2020）33-0051-02

近百余年来，京剧发展成了综合的艺术形式，即辩证地发挥了综合中的分立这一特色，在京剧把唱、念、做、打都综合在一起时，它就充分考虑到这四种艺术手段的特性，并且最大限度地发挥它们的特长。以中国京剧为代表的中国戏曲，其实就是中华文化在表演艺术上的结晶，是中华文化精神的有形载体。京剧的传承与教学闪耀着东方哲学思想的光辉。它的一切形态都是为了观众的审美需要而存在的。

一、《金沙滩》人物分析与教学目的

（一）剧情介绍

宋太宗时，太师潘洪奉旨挂帅出征御辽，力荐杨继业为先行。潘洪置困难于不顾，为报私仇暗通辽主天庆王。诓太宗游览幽州，被困重围。辽主复于金沙滩设摆双龙会，谎称议和修好，永息干戈，实暗伏杀机，相邀太宗赴会。杨继业识其诡计，乃命八子随行。为确保太宗安全，大郎延平假扮太宗，易服替主赴会。席间，辽主命耶律休哥舞剑敬酒助兴，实乃伺机谋刺延平。延平早有准备，识破绽先发制人，用暗器袖箭射死辽主。延平当即被韩昌枪刺毙命;激战中二郎延定被耶律休哥剑刺身亡;三郎延朗遭马踏而死;四郎延辉、八郎延顺被辽国两个公主所擒;只有五郎延德、六郎延昭、七郎延嗣闯滩杀出重围。

（二）人物分析

就人物脸谱来看，京剧中的杨七郎勾的是“黑碎脸”。“黑碎脸”的特点是多用来表现人物特征。

在《金沙滩》一折中，头场：七郎为先锋，为假扮宋王（杨延平）开道;二场：七郎闯关;三场：七郎站在假宋王（杨延平）身边护主，表现了该人物的武艺超群。这些都形象地表现出杨七郎是一员勇猛无敌的虎将。

（三）教学计划

在教学过程中对以下项目要做到交替进行，采取循序渐进的教学方式。

1.基本功练习：圓场、腿的软度、盘腿、射燕、搓步、蹲翻身、串翻身、大枪花（提枪花、大刀花、串大刀花、倒提柳、搬花、背弓花）等。

2.技巧练习：剧目中所需要的射燕、搓步、大下场、小下场、翻身、把子、靠功等。

3.身体协调性练习：进入中高年级要把学生低年级所学身段由棱化圆，加强腰、背的力度和行肩跟背的协调度，为靠功打下良好的基础。

4.念白练习：针对高年级学生教授学生掌握武花脸特有的虎音、炸音发声方法，加强韵白的气口、及尖、团字的准确。

5.剧目学习：首先进行剧情及人物分析，要求高年级学生感受人物，独立创造内心对人物的理解、见解。然后学习身段的分解动作（很关键），每个动作必须一招一式，手眼身步协调统一、规范到位，严格要求，待动作定型后再连贯进行拉戏，再将其身段由方化圆。

（四）教学目的

戏曲剧目教学，重在传承。通过《金沙滩》这出剧目加强两位学生的身段训练和精、气、神表现，强化基功的练习，奠定中高年级学生自我内心刻画人物的能力，情由心生的表演，让他们在不违背程式规律的情况下，通过个人对角色内心的理解，创造出自己心中活生生的“这一个”人物，为今后成为一名全面发展的武净演员打下良好、扎实的基础。

二、通过《金沙滩》教学实现京剧传承目的

（一）教学目的、要点

作为一出中高年级学习的剧目，在规范的基础上，要求学生身段要由方化圆，体会刻画人物;掌握靠功的使用、基本功的运用、大枪的用法;重视身段衔接过程的细节，所有的身段都必须对学生严格要求，准确到位，以戏带功。

此外，对“眼睛”的运用也是学习此剧目的重点要求之一。“眼睛”包含了在身段舞蹈中眼睛和手、身体的配合。使学生养成良好的习惯，掌握规律，以达到手、眼、身、法、步的和谐统一。

通过《金沙滩》一剧，使学生学会对一个完整故事中的完整人物形象进行把握与刻画，学会对一个人物在不同阶段、不同规定情境、不同心态、不同事态发展下的表演手法，学会恰当地、较为准确地将不同时间、地点、条件下的一个人物统一起来。通过该剧的教学、训练与实习，使学生的技、神、情的表演技巧由生至熟，由熟至精。

根据剧情的发展变化，“杨七郎”的表演大致可以分为五个段落，因此对于学生的教学要求也会有所不同。

第一段，表现的是第一场前六郎先出场押马下，七郎单起，前六郎的出场是为七郎的出场做铺垫，这也表现了七郎与其他几郎的与众不同，是宋王的贴身护卫。到台中亮相后，大郎杨延平假扮宋王上（过场），七郎断后。

在这一段落里要求学生完全用武净的功架、气魄、虎势劲去表演，要求学生形体功架，着重表现七郎的勇猛无敌的分量感。

第二段，表演是第二场，前六郎和宋王进关，七郎断后，“一条边”上见耶律休哥、韩昌闭关，拦阻七郎进关，七郎与耶律休哥、韩昌“杀过合”后，亮相下为止。

在这一段落里，七郎上场后见耶律休哥、韩昌拦阻去路，这时七郎“压枪过合”转身欺二人亮相。用夸张的手法表现武净的特点。所以在这一段落的动作中，“过合欺二人的亮相”冲出去的刹那间，对圆场功的要求极高，要求学生以脚下功夫呈现七郎的虎势劲和该人物内心气势、气场。

第三段，表演是第三场，“酒宴”一场开打接小下场下止。在这一段落里，要求学生对人物表演有一个很大的区分。要求学生要表现出人物的勇猛、虎势的劲头。将耶律休哥打下后，七郎转身看手里的大枪，起小下场下。这里要求学生表现出对人物武艺的自信。

第四段，表演的是第四场，这一段落是这出戏最精彩的一场，人物表演变化极大，上场门冲上见韩昌，“一盖鼻子”亮相，接耶律休哥上，打下，“大荡子”接大枪下场。这一段落里从“一盖鼻子”亮相打“哇呀”开始，要求学生夸张地表现出在此时此刻七郎英勇奋战、杀红眼的爆发点，将整体舞台节奏和人物身段动作幅度推到一个最高峰。

第五段，表演的是最后一场闯滩，这一场中人物内心变化极大，辽军杀机四伏，杨家军杀得四分五裂，几乎全军覆没，七郎拼命杀出一条生路，回朝搬兵。这一段中要求学生用功架和武净的夸大表现手法去体现出七郎以死相抗，从千军万马中冲出重围后，含恨带狂的内心感情。

（二）教学重点、难点

由于《金沙滩》是一出中高年级的教授剧目，也可以作为武净靠把开蒙剧目，注重圆场、基本功、功架、大枪花、虎势劲、敦实形体的劲头。该剧没有髯口，相对其他的武净剧目来说，在某种程度上减轻了很多表演负担，在对比大枪与大刀的使用上更是减轻了很多负担。以大枪的使用打基础，练习各种大枪花，为将来大刀的使用打下良好的基础。

（三）教学进度步骤、课时分配

该剧目教学计划用一学期20周，1次课4节课时，每周2次课8节，共160节课时完成。分为四个阶段来进行。

第一阶段，4周共32节课时。主要内容是：进行圆场、基本功、技巧、协调性、大枪花的练习，教授剧中所需的四击头亮相以及对剧情、人物进行初步分析，使学生对剧目各方面有初步认识。重点要求剧中四击头亮相的练习，要求达到干净、利索、脆。

第二阶段，4周共32节课时。教学内容从第三场酒宴开打接小下场下至第四场大开打接大下场下的教授，这一阶段着重要求七郎開打和大、小下场的练习。鉴于耶律休哥、韩昌角色都是武净行当，由本组学生互相交替打把子，不单一学一个角色，所有角色及剧目角色都应掌握，触类旁通。所以这一阶段非常重要，必须反复、细心地给学生细抠。所谓熟能生巧，戏曲的把子更是如此。只有多加练习才能打出感觉，打出节奏，打出章法，打出严、连、稳、狠、准的要求。同时各行当配角开始学习，必须养成他们个人了解剧目人员配制，培养将来能够具有说全堂的能力。

第三阶段，4周共32节课时。教学内容是第五场“闯滩”，这一场的人物内心转换较大。主要的教学内容是身段、搓步、翻身、念白、人物内心、角色塑造。

第四阶段，6周共48节课时。每次上课的前2节课着重针对剧目中所需的基本功进行练习，后2节课以抠戏、拉戏为主，针对气力和体能合理分配。

第五阶段，2周共16节课时。乐队进课堂，对鼓。演员和乐队之间相互熟悉，形成默契。然后进入说排、响排阶段，直至彩排。每一名学生彩排结束后老师对本学期剧目课学生所学的内容进行点评，对学生的学习、彩排情况做一个总结，为以后的教学提前做好铺垫。

（四）在教学过程中传承京剧艺术精髓

作为一名教师、戏曲的传承者，在课堂上不光要教戏，还要告诉学生该剧由谁唱红、起于谁、传于谁。《金沙滩》一剧是我的师傅，著名京剧表演艺术家奚中路先生亲授的，师傅教我这出戏的时候，对身段、功架、身法要求特别严格，对练功特别重视，我跟师傅不光是学戏，还经常听他聊戏，这出戏奚中路先生是跟老前辈，著名花脸表演艺术家贺永华先生学的，贺永华先生在天津嵇古社科班坐科，是尚和玉先生亲授的。

针对现在四年级的学生，学习领悟能力有限，所以就要求老师一招一式、手把手地进行指导，要求动作细节到位，由低年级身段的见棱见角转而由棱化圆，而且老师必须多示范、多讲解，运用示范与讲解的结合，使学生看到最直观的对比。久而久之学生便能够理解并掌握要领，使学生更明确老师的要求，做到真明白，达到灵活运用的目的。

三、结语

受任务目标、人才规格、教学层次、师资配置等因素的制约，也只有高等戏曲教育的京剧教学设计，才能为受教育者在学术研究素质的培养上，提供比较全面、稳妥和切实的传承保证。

参考文献：

[1]刘佳，等.戏曲艺术教育[M].人民出版社，2008.

[2]张德林，主编.京剧艺术教程[M].华东师范大学出版社，2000.