浅谈技师学院改革和创新思政课的基本要求

文/刘明生

2019年3月，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上明确提出了改革和创新思政课要坚持“八个相统一”的基本要求，即政治性和学理性相统一、价值性和知识性相统一、建设性和批判性相统一、理论性和实践性相统一、统一性和多样性相统一、主导性和主体性相统一、灌输性和启发性相统一、显性教育和隐性教育相统一[1]。2019年8月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》（以下简称“《意见》”），《意见》贯彻遵循了“八个相统一”的基本要求。深刻理解“八个相统一”的基本要求，对落实《意见》，进一步改革和创新思政课具有极其重要的指导意义。

一、“八个相统一”基本要求的着眼点和着重点

学习贯彻“八个相统一”的基本要求，首先要着眼于立德树人，着重于用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。思想政治教育不同于专业教育或技术教育，专业教育或技术教育的主旨是传播科学文化知识和传授技术，在传播传授过程中兼及价值观教育；思想政治教育则是“价值认同”教育，重心在于价值体系的传播和教化，当然，传播和教化过程中要以科学认知为依托。思想政治教育是一种直接作用于受教主体的铸魂育人教育，要坚持政治性和科学性相统一、价值性和知识性相统一。在教学目标的确定上，就是要贯彻党的教育方针，着眼于立德树人，把培养担当民族复兴大任、德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作为根本任务。在教学内容的选择上，要准确把握时代主题，着重于用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，将习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂，引导大学生增强“四个自信”，自觉投身中国特色社会主义事业，为建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴而奋斗。弘扬主旋律、传递正能量，同时要坚持建设性和批判性相统一，及时澄清和有力批驳错误思潮，在大是大非面前保持政治清醒，主动发声、敢于亮剑，无畏于回应非主流意识形态和反主流意识形态的各种思潮；敢于辩证分析，敢于直面问题；坚决抵制杂音噪音；引导大学生在社会思潮激荡中明辨是非、校正航向。

其次，学习贯彻“八个相统一”的基本要求，要着眼于学生在教育中的主体地位，着重于调动学生自我教育的主动性和积极性。古希腊哲学家苏格拉底是一位教育家，他在教育教学过程中，坚持使用一种方法，就是和别人交谈，通过向对方提问，让对方认识到自己认识上的不足与错误，从而自我修正，达到正确认识。苏格拉底把这种教育教学方法叫作“精神助产术”。认为教育教学活动中教师和学生的关系就像是生孩子过程中助产婆和产妇的关系，生孩子的主体是产妇而不是助产婆，助产婆只是帮助与引导。思想政治教育过程中，学生的理性认识、情感升华、信仰确立需要学生自己去完成，老师不可能越俎代庖。因此，提高思政课教育教学质量，归根结底就是要尊重学生的主体地位。当前，思政课教学中，普遍存在的问题是老师和学生的关系还没有摆正，师生之间缺乏平等性的交流和互动对话，以教师的思维代替学生的思考，学生总体上处于被动接受状态。若想改变这种状态就要将教师的主导性与学生的主体性统一，直面学生成长发展的需求，尊重学生主体地位，激发学生主体意识。可以直接帮助人们解决各种思想问题，但授人以鱼不如授人以渔，思想政治工作更重要的任务应当是唤起和促进人们学会自我教育、自我修养和自我完善。新时代学生的主体意识愈益增强，唤醒学生自我教育也就愈益重要。如何才能调动学生对课程学习的热情和主动性，实现学生的自我教育？我们认为，在课程教学重点的确定上，就是要着重讲清楚思政课的价值所在，思政课不同于数理化，也不同于史地生，有着自己独特的课程价值，能够帮助我们更好地认识社会、理解历史，认识到社会发展与个人未来密切相关，明确自己的历史使命，从而找到人生价值。在教学方法的选择上，要着重启发式教学，避免一言堂、灌输式教学。调整课时安排，增加实践课时，让学生走上社会调查研究、亲身体验，在体验中达成理性认知、升华情感、确立信仰。把课堂交给学生，让学生有发言权，在观点争辩思想交锋中提高认识。

二、“八个相统一”基本要求的价值定位和主要特点

“八个相统一”的基本要求是观察和处理思想政治理论课问题的总体思考方式和行为准则，是当前改革和创新思政课完整的实践观念体系。所谓“实践观念”，是直接支配人的实践活动的观念，是实践活动在人的观念中的预演，是介于理论观念和实践活动之间的中间环节，是连接理论和实践活动的桥梁[2]。实践性观念不同于理论自身，表现为设计蓝图、模拟图形、计划方案等形式，把思想政治教育的指导思想具体化为一种实践规范，具有鲜明的可操作性；不同于实践，而是理论指导和追求的实践前提和准则。蕴涵着改革和创新思政课的理想性追求，这种理想性追求的集中表现，即如讲话所指出的，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。因此“八个相统一”的基本要求是当前改革和创新思想政治理论课各层次的指导思想，是改革和创新思想政治理论课各方面工作的指导原则，是改革和创新思想政治理论课不可或缺的关键环节。

“八个相统一”基本要求的主要特点就是强调“统一”。比如要坚持统一性和多样性相统一，思政课要贯彻落实党和国家对该课程的教学目标、课程设置、教材使用等方面的统一要求，进一步明确思政课课前、课中和课后的全流程管理，规范统筹学分设置、教务安排、教学方法、教研管理、考核评价等教学工作。当然，在保持统一的同时，还要因地制宜，整合校内外教育资源，开发地区实践教学资源，构建“大思政”新格局；要因时制宜，思政课的内容任务、方法手段等应紧扣时代脉搏、反映时代要求，抓住学生思想政治教育的时代主题；要因材施教，结合学生的专业特点、个性特点，实施精准化教学，使思政课真正打动学生的内心。比如坚持灌输性和启发性相统一，在思想政治教育过程中，必须坚持灌输的原则，在灌输的过程中，应充实灌输的内容，改进灌输的方法，准确把握大学生的认知规律和接受特点，注重启发性教育，循循善诱、因势利导，引导学生发现问题、分析问题、解决问题。要将理论和实践统一起来，社会实践在思政课教学中具有特殊的地位和意义，是课堂教学的延伸拓展。开展丰富多彩的实践活动，能够为学生的政治理论教育提供十分重要的感性基础、理解契机和内化为思想素质的体验体认机制[3]。还要将显性教育和隐性教育统一起来，推进思政课程到课程思政的转变，形成思想政治教育的深厚氛围。在人文社会学科教学中隐性渗透思政教学，在专业课程教学中隐性渗透思政教学，在网络阵地中隐性渗透思政教学。

三、理解和贯彻“八个相统一”的基本要求需要提高站位、与时俱进、求真务实

第一，要从新时代中国共产党肩负的历史使命的高度，深刻理解把握改革和创新思政课的“八个相统一”的基本要求。新时代中国共产党的历史使命就是团结带领人民实现中华民族的伟大复兴。新时代思政课的价值就在于为实现中华民族的伟大复兴组织主观力量。主观力量就是自觉自为的力量。实现中华民族伟大复兴，是伟大的事业，合乎时代潮流，顺应人民意愿，必然得到广大人民群众的拥护和支持。历史告诉我们，只要为了人民、相信人民、依靠人民，就能从失败走向胜利。但没有经过宣传发动组织的群众力量还只是一种潜在的力量，只有将这种潜在的力量凝聚起来，才能成为推进民族复兴伟大事业的现实力量。贯彻“八个相统一”的基本要求，改革和创新思政课，就是要引导大学生把握时代脉搏，树立远大理想，增强民族观念、国家意识、责任意识；要帮助大学生提高马克思主义理论素养，增强辩证思维能力，理性认知和处理历史与现实、个人与国家、权利与义务的关系；要增进大学生对中国特色社会主义的政治认同，拥护和支持中国共产党的领导，坚定地走中国特色社会主义道路。一句话，就是要培养一代又一代社会主义事业的可靠接班人和合格建设者，为民族复兴的伟大事业贡献自觉自为的力量。

第二，将“八个相统一”的基本要求落到实处需要与时俱进、求真务实。新的历史时代，中国正在发生广泛而深刻的变革。我们已经由农业文明时代进入工业文明时代，正在迈进信息时代。现代科技的发展和经济全球化促进了人们的交往方式和社会的组织方式的变革，拉近了交往的距离，缩短了社会的时空，同时也变革了文化的传播方式，形成了丰富多彩的大众文化。影视产业、音像制品、网络游戏、时尚消费，使人们获得了全新的生活体验，改变了人们的思维方式、价值观念和审美情趣[4]。

四、结语

面对变化了环境和思想状况，要让思政课具有吸引力和凝聚力，必须解放思想、实事求是、与时俱进和求真务实，要认真总结我国思政课的宝贵经验，认真研究当代学生的生活方式、行为方式、思维方式和心理特点，揭示新规律、提出新理论；还要积极借鉴世界各国思政课的有益经验，积极探索新形势下思政课教学的新思路、新办法。因循守旧、固步自封，不与时俱进，肯定是不行的；但一味地标新立异、做表面文章，也是不可取的。

实事求是、与时俱进、不断创新才能使思政课体现时代性、增强实效性，为培养社会主义现代化合格人才做出应有贡献。