大数据时代高职学生创业就业工作新思路

文/唐筱乔

近年来，大学生毕业就业这一问题已成为社会广泛关注的焦点，高职院校专门为学生开办了创业就业指导课程，以期通过开展按专业的指导，为大学生指明方向，让其少走弯路，促进大学生的全面发展。但在实际工作中，创新就业课程体系并不完善，实践教学并不到位，教学模式缺乏创新等各项问题，严重影响了创新就业教育工作效率，学生就业创业的效果也并不理想，影响着自身未来的发展。然而在大数据背景下，高职院校人才培养模式和创业就业指导展现出更多的机遇和挑战，高职院校应当抓住时代的机遇和优势，开拓创新就业工作新思路，为学生提供全面的创业就业指导，帮助学生顺利实现创业就业[1]。

一、大数据时代高职学生创业就业工作中存在的问题

（一）创业就业课程体系并不完善

现如今高职院校中所实施的创业就业教育课程体系并不完善，课程内容缺乏针对性，并没有结合当下时代的发展特点和社会的需求制定完善的课程体系，也缺乏与学生专业内容的联系，教育目标并不明确，无法站在人才需求方向，为学生提供全面完善的创业就业指导。其次是大数据时代下，信息技术手段应用并不完善，创新就业课程的信息化水平不高，无法充分利用“互联网+”这一优势来推动创业就业教育工作的改革创新。

（二）创业就业实践教学并不到位

高职院校的人才培养方向是应用型技术型人才，因此会加强和企业的交流合作，构建校企合作模式，为学生提供全面科学的实践平台，完善实践教学体系，但在实际的教学工作中，虽然建立了较为完善的校企合作模式[2]，但是并没有形成产学研一体化模式，企业在人才培养中的参与度不高，人才培养方向并不明确，导致学生在实践过程中的研发能力无法得到充分激发，也无法满足企业发展的需求。此外，在大数据时代下信息化平台的应用也并不理想。一些高职院校并没有建设信息化平台，无法高效地应用信息技术。而一些高校虽然建立了创业就业信息平台，但是信息整合效果不佳，为学生提供的人才市场信息也比较匮乏。

（三）创业就业教学模式缺乏创新

高职院校在创业就业教育指导工作中的投入力度不足，教师的教学观念比较落后，采取的教学模式也比较单一，主要以传统的理论教学为主，但是创业就业这一方面更为注重实践性，理论只是作为辅助教学的指导内容，这就使得教学不仅不能够激发学生的学习兴趣，还无法为学生提供更为全面科学的就业指导。久而久之，创业就业教学流于形式，无法为学生提供良好的服务，影响了学生创业就业的效率。

二、大数据时代为高职学生创业就业工作带来的优势

（一）大数据时代带来了海量的信息

大数据时代的一个重要标志便是信息的多样性，大数据时代的发展依托于互联网，互联网加快了信息的传播速度，拓宽了信息的传播范围。在此形势下，大学生可以利用网络来获得更多的创业就业信息，可以在教师的引导下调查该专业的发展方向，整合自己专业的现有资源，使得学生了解社会岗位对人才的需求，在教师的指导下选择正确的发展方向，制定完善的创业就业计划。

（二）大数据时代为学生提供了崭新的平台

大数据时代的到来意味着互联网的应用越来越普及，信息技术的发展也越来越成熟，在此形势下将其应用到大学生创业就业教育指导中，能够为学生提供信息共享平台，构建以信息技术为基础的实践基地。构建的实践平台能够将企业、学校、学生三方相联系，实现信息的共享传递。在这一平台中，各自获得各自所需的信息，满足发展的需求，增强信息的获取能力，突破传统模式的限制，解决大学生创业就业中存在的一系列难题。同时也开拓了大学生创业就业的新思路，能够利用互联网新媒体这一时代的优势创新思维，寻找到新的发展方向。同时有利于改进现有的创业就业指导课程体系和教育教学模式，高效地应用这一优势，提高大学生创业就业的指导效率[3]。

三、大数据背景下创业就业工作发展

（一）改革创新创业就业指导工作

在大数据时代下拓展创业就业工作新思路，首先需要改革创业就业的指导工作，为高职院校提供更加全面科学的服务，高职院校应当提高对就业指导工作的重视程度，完善创新课程体系，并将其纳入公共必选课当中。在理论指导方面，将这一门课程从一年级到三年级全面贯穿分为多个模块，分级授课。学校还应当为学生配备专业的创业就业指导教师，结合社会发展和市场人才需求，开设更为全面高效的理论指导教学。此外高职院校应当增强数据的获取能力，充分借助大数据时代的优势来获得海量的信息，为大学生的就业创业提供更为全面的指导，同时也能与时俱进紧跟时代发展的潮流，了解社会发展的需求。还需要注重就业指导的针对性，在制定就业指导课程时，还需要结合学生的发展方向和专业内容，使得收集的信息更为全面、科学。

（二）建立完善的创业就业保障机制

面对日益严重的大学生创业就业问题，政府需要提高对其关注力度，建立完善的创业就业保障机制，将大数据应用在相关部门当中，解决大学生创业就业的难题。应当注重各项保障措施的落实，消除大学生创业就业的障碍和不稳定因素。政府可以充分利用各类基础网络、应用系统、公共平台等，整合大学生创业就业的信息，深化社会保障系统，为大学生创业就业提供更加优良的服务。可以建立专门的数据库，了解大学生在就业创业过程中遇到的一系列问题，做好对大学生创业就业前景的预判，并制定好解决方案，给予大学生创业就业一定的力量支持，创造公平的创业就业环境，并规范各项工作制度，拓宽大学生创业就业的渠道，从而拓宽大数据时代下大学生创业就业的新思路[4]。

（三）借助大数据开拓创业就业实践平台

大数据时代的到来，为高职学生创业就业带来了众多的优势，其中之一便是为其提供了更为广阔的平台，因此高职院校应当充分借助这一平台来创建创业就业实践工作，抓住机遇、迎接挑战，为学生提供更为全面的指导，引导学生在平台中开展高效的实践，积累更多的经验。首先，高校需要整合自己学校学生的学习情况，建立专门的数据库整合学习成绩、评判专业能力和综合素养等，根据学生的发展情况为其提供个性化就业创业服务，并做好对实习生和毕业生的跟踪调查，根据实际情况进行科学评估，为创业就业课程提供重要依据，从而不断地完善课程体系；其次高校应当和企业加强合作，应用“互联网+”来构建创业就业平台，在这一平台中应当引进人才市场，丰富平台的各项信息，建立良好的合作关系，实现信息资源的对接，满足各自发展的需求；此外高职院校应该注重构建产学研一体化的校企合作模式，提高企业在校企合作模式中的地位，引导企业参与到人才培养当中，重视对学生专业技能的指导，培养学生的创新思维和创新能力，促进产学研的结合，促进学生的全面发展，为学生创业就业做好铺垫工作[5]。

（四）提高大学生应用大数据的意识

高职院校应当提高大学生应用大数据的意识，开设专门的课程落实大数据的具体应用，引导大学生善于利用信息技术等采集各项数据信息，并做好分析整合工作。建立明辨是非的能力，筛选出其中存在的一系列虚假信息，并建立专属大学生的创业就业平台，利用这一平台发布和接收信息，提高对大数据平台的应用效率，满足大学生发展的需求，能够结合自身的兴趣爱好选择适合的职业，提高大学生就业率。

（五）创新多元化的教学模式

针对大学生创业就业教育工作，还需要创新多元化的教学模式，转变教师的教育理念，引导教师在课堂教学中引进大数据的教学资源，渗透现代化的教育理念，做好改革创新工作，提高学生对职业生涯规划的重视程度。在为学生开展创业就业理论教学时，可以引进虚拟技术，打破传统的教学课堂，引导学生感受真实的岗位工作。大数据背景下，信息技术的应用也越来越广泛，因此教师可以借助信息平台构建线上课程，例如模拟创业等，引导大学生登录线上平台进行实际操作，培养大学生团队协作能力和创业能力，积累更多的经验。在实践过程中，大学生遇到的任何问题都可以咨询企业或询问创业就业指导教师，寻求解决问题的方法，提高创业能力和综合素养。

四、结语

大数据的到来带来了海量的信息，也为学生提供了展现自我的平台，高职院校应当重视借助大数据时代的优势和特点，来构建完善的创业就业教学指导，提高对大学生创业就业的关注力度，认清当前的形势，从而融合各方特点，构建创业就业保障机制，利用大数据优势，构建信息共享平台和实践平台，引导大学生积极参与到创业就业教育工作中，在教师的指导下明确自身的发展方向，掌握创业就业的技巧，并制定有效的方案。使得大数据时代下“互联网+”得到充分的应用，为社会输送更多专业的应用型人才。