建立以思政教育为引导的英语专业听力课程探索

文/覃春华

在党中央高度重视下，高校教育正向中国特色社会主义学科体系的建设方向发展。在这一发展趋势下，新时代人才储备以复合型英语人才培养为主，在社会经济国际化发展趋势下，培养高校学生需要具备国际化视野，提高学生世界维度分析问题能力，拓宽学生国际视野。在英语专业学生培养过程中，将国际新闻作为教学素材，引导学生在了解新闻要素的同时，提升自身道德素质与价值观和荣辱观[1]。为此，提出基于思政教学实践的英语专业听力课程探索。思政教学实践能够在培养英语专业学生听力过程中激发学生学习兴趣的同时，习得正确的价值观。将思政教育为引导融入英语专业听力课程中，从多方面规范学生学习行为，做到人文育人。在英语专业听力课程中实现社会主义核心价值观具体化，将英语听力与思政教学相结合，对学生起到正面激励作用。思政教学的引入能够对英语专业学生今后从业标准起到规范作用，加强学生在学习过程中对今后职业工作了解[2]。高校依托英语专业听力课程对学生进行全面培养，在加强学生知识技能的同时，能够较好地传播中华民族优秀传统文化，培育民族文化自豪感。

一、建立以思政教育为引导的课程机制建设

建立英语专业听力课程中思政引导机制，首先要充分挖掘听力课程中教材相关内容，增加课程教学活动内容，在活动中渗透思想政治教育。因此，采用任务型教学方法作为英语专业听力课程教学方法，通过活动达成思政教学与听力课程目标，以个人项目或小组项目为活动单位，在完成英语听力教学任务的同时，以活动为载体对学生进行思政教育。利用课外活动完成课程思政教育延伸与拓展，除课堂听力内容外，还可以组织学生学唱英语歌曲、英语趣味配音、观看英语电影等，同样是对学生思想政治的有效途径。学生课外听力训练配合学校思政教育理念，以竞赛、班会或科研活动等为主要形式，加强学生在英语听力训练过程中思政教育培养。英语专业学生听力培养目标以学生综合职业能力培养为主，优化课程设置，改变传统教学模式，突出英语听力课程的应用性与实践性[3]。以就业市场为导向，帮助学生了解工作岗位需求的同时，构建以工作过程为基础，突出专业实践与职业综合能力培养的英语听力课程。在课程设置中，应同样考虑到英语听力课程的应用性，将课程设置划分为基础课程、专业课程以及综合应用能力三个部分。

英语听力课程中语言应用模块以培养学生听、说、读、写各项综合技能为主，使学生熟悉掌握今后岗位需求以及相对应商务理论知识等，培养学生英语交流沟通能力与实践操作能力。英语听力课程思政培养应以培养学生正确思想为基础，以教师自身影响学生生活与学习中的点点滴滴，用正确的思想、行动与方法教育孩子。英语专业听力课程将思政教育与学生实际行动规律相结合，将思政教育融入学生课堂学习中，建立符合学校实际情况的思政教育引导机制。遵循以人为本的教育原则，制定符合学生终身发展的长远计划与可操作性较强的思想政治教育考量规则。以教师自身或学生为典型人物与典型案例，为学生树立行为楷模，让学生的思政教育有据可依、有章可循。

二、建立以思政教育为引导的教材内容革新

2018年，教育部印发的《关于加强落实工作的意见》中明确表示：“要建立健全落实长效机制，推动工作日常化、机制化与规范化发展与落实。”英语专业听力课程中思政教育工作要落到实处，建立明确责任机制与长期督导检查制度。在课程思政实施日常教育活动中，要做到因地制宜，树立思政教育无处不在的英语专业听力课程学习氛围。思政教学的重点在于为国家培养合格的建设者与接班人，学生作为教育的主体，教师在日常管理中需要做到强化学生自我教育意识，潜移默化地将思政教学融入英语专业听力课程活动中，培养学生终身学习能力[4]。英语专业听力课程教材内容与思政教育内容的结合，不断更新教材内容，解决思政教学内容滞后等问题。思政教育内容不应局限于教科书，在英语听力课堂活动日渐丰富的发展趋势下，教师应紧跟时代步伐，及时了解时事与党的方针，改变教学方式，追求教学艺术与教学智慧。将思政教育扩展到英语专业听力课堂等相关活动中，让学生积极参加社会实践、开展主题班会、定期开展志愿者服务，通过参加各种活动体验思政教育内涵，引领学生树立正确的价值观。英语教材中潜在的传统文化教育素材成为思政教育主要资源，引领学生在学习过程中，感受中华文明的无限魅力与博大精深，传承中国传统文化精髓，并批判性接受西方文化。让学生在了解我国文化与西方文化相关背景下，感受中西方文化差异，引导学生用正确的眼光对待西方文化。让学生在了解我国文化与知识背景下用心领悟传统文化内涵，激发民族自豪感的同时，肩负传播中华传统文化的使命[5]。一直以来学校思政教育采用传统填鸭式灌输教学，以教师讲授为主，而学生对于这种说教并不感兴趣，因此，英语专业听力课程中的思政教育很难达到一个理想的效果，有时甚至会适得其反。思政课程应与英语专业听力课程相呼应，实现思政教育深度和广度扩展，让思政教育走进学生生活。通过寓教于乐的方式，对学生进行启发式教育，建立学校社会实践辅助环境，鼓励学生积极参与到社会实践活动中。

三、建立以思政教育为引导的教育主体转变

英语专业听力课程主体是学生，其中思政教育的实施需要理论支撑、机制保障与实践创新。教师为保证课程思政的顺利开展，需要具备一定的思政知识能力及与时俱进、终身学习的理念，同时要为学生起到良好的示范作用。英语专业听力课程中，思政教育应改变以教师为主体的教育形式，教师应在课程中具有较强示范作用，以自律、诚信、合作等优良品质为学生作出表率，在潜移默化中影响学生思想。同时充分挖掘英语专业听力教材中相关内容，组织丰富教学活动，加强学生对社会主义核心价值观理解，不断提升学生自身专业理论知识与道德素质。在思政教育过程中，除考虑到学生对英语听力课程内容接受程度外，还需要考虑学生特点，做到以人为本的教育方式，实现政治教育与专业教学的有效融合[6]。透过家庭矛盾、学业压力、感情受挫等事件产生的表层因素，应考虑到学生对生命的迷茫、迷失及生命观与价值观的错位，这也成为学生思政教育的一大主题。通过课堂组织活动，对学生进行生存能力、生命价值与生命意识等观念教育，在英语专业听力课程中充分利用教材，努力挖掘出教材潜在的生命因素与生命价值，将课本教材中生命意识充分挖掘出来，帮助学生树立正确的人生观。大学生处于生理快速发育而心理发育较为缓慢的特殊时期，英语听力教材中包含的人生观、价值观与世界观等教育内容与思政教育的充分融合，能够让学生在教学活动中潜移默化地接受思政教育理念，减少学生抵触心理，达到专业知识与思政教学双重教育的目的，培养出合格的社会主义未来建设者。

学生作为未来社会的建设者，培养合格的社会主义事业接班人也是学生思政教育的一个主要目标。思政教育在英语专业听力课堂中的应用，对学生人格完善、知识技能以及身心发展都起到极大的促进作用。在新时代各种网络思潮冲击、新技术不断涌现、网络游戏泛滥的环境下，学生思想受到的不良诱惑越来越多。部分学生在学习过程中出现学习目的不纯、学习动力不足、叛逆意识强烈等问题，这些都成为思政教育内容落后、教育模式脱节的侧面体现。教育需要坚持正确的政治方向，将立德树人作为思政教育工作的重点内容，将思政教育贯穿于教学全过程，实现育人的全方位与全过程。立德树人作为教育之本，英语专业听力课程作为学生接触西方文化的主要学科，应将思政教育贯穿至教学的各个部分。建立思政教育与英语专业听力融合课程模式，实现知识传授与价值引领的有效统一，成为实施课程探索的有效途径。目前大多数思政课程研究主要集中于思政课程与英语专业听力课程对比研究上，对整体融合研究较少。因此需要在实践中对课程体系不断改善与完善，做到与时俱进。