高校创新创业教育人才培养体系构建的思考

文/丁彬瀚 张定

创新是一个国家发展的灵魂，创业精神是推动时代进步的“催化剂”。具有创业精神的人敢于担当自己的责任，勇于把自身的价值和国家的发展联系在一起，充分利用自身的创新意识和创业能力，帮助国家不断地取得新的发展进步。高校是国家人才的聚集地，承担着创新创业教育人才培养体系的建立和完善的重任，努力推动产学研的有机结合，保证学生的创新能力能落实到现实发展中来[1]。高校也在积极打造大学生创业平台，为帮助有理想、有抱负的学生，开展创新创业活动，我国的高校创新创业教育人才培养体系一直走在建设、探索、完善的路上，未来将会为我国发展贡献更多力量，全面推动我国的基础建设和经济发展。

一、当前高校创新创业教育人才培养体系存在的优劣势

由于高校创新创业教育人才培养体系受到传统教育模式的影响，没有取得卓有成效的发展。部分高校忽视创新创业教育人才培养体系的构建，虽然想全力构建创新创业教育人才培养体系，但是一直苦于没有实践经验，难以有效地落实创新创业教育人才培养体系的建设。高校大部分教师也是由高校教育培养出来的，缺乏完整的创新创业培养体系，培养出来的教师并不具备专业的创新意识和创业能力[2]。许多教师只是停留在课本上理论知识的讲解，而创新创业教育需要扎根到实际的生产生活中，把理论知识和现实生产进行有效论证，最终才能学有所获，学有所成。许多学生在应试教育上缺乏创新意识，在学校环境中安于现状，不具备创业能力，这些都是目前高校创新创业教育人才培养体系构建过程中的难点。只有采用积极有效的方法，及时地解决这些问题，才能为高校创新创业教育人才培养取得良好的开端，帮助高等教育的发展迈上新台阶。

高校创新创业教育人才培养已经受到国家的重视和人民群众的关心，国家正在加大对高校创新创业教育资源的投入，高校也开始认识到创新创业教育人才培养的价值。正在努力构建适合于当代学生发展需求的创新创业模式，保证我国创新创业的进步发展，完善创新创业制度，有力推动国家进步和民族富强。

二、当前高校创新创业教育人才培养出现的诸多弊病

（一）高校教育管理者忽视创新创业的地位

高校是创新创业教育的发起者，也是直接管理者。高校创新创业教育人才培养体系的构建，能够为高校创新创业教育取得成效提供重要支撑。而许多高校在教学理念上，没有重视创新创业教育的实际地位，甚至将创新创业教育摆在一个边缘化的地位。由于缺乏创新创业教育的资源投入，认为创新创业教育难以取得实际成效，因此没有建设创新创业教育基地，也不鼓励教师和学生自主开展创新创业教育的研究探索，有的学校甚至害怕创业影响学生学习，直接禁止学生开展创业活动，严重阻碍了高校创新创业教育的发展。

（二）教师自身缺乏创新创业教育的培养方法

由于许多高校教师自身也是应试教育和传统高校教育模式培养出来的，针对创新的理解还不够深入，对于创新知识的教育还没有完全的融会贯通，因此不能很好地将创新知识教授给学生[3]。许多教师自身根本就没有创业经历，对创业的理解也很肤浅，在创业教学过程中，遇到问题难以提出有效的解决方案，自身缺乏创新创业教育的培养方法，导致学生难以获取科学有效的创新创业知识。

（三）学生自身对创新创业教育缺乏正确认知

许多学生自身存在惰性心理，不愿意去接受创新带来的改变，忽视创新意识的培养建立，也不关注怎样提升创业能力，严重影响自身创新创业水平的提高。部分学生虽然在学校很努力的，但是受到传统应试教育的影响，只知道学习课本，死记硬背理论知识，忽视对于自身未来的投资学习，没有创新意识，无法为学生带来更大的学习进步，也没有认识到创业能力的培养，将可以帮助学生快速适应社会的发展需要，能够在社会中站稳脚跟。

（四）高校创新创业教育人才培养体系未将理论与现实相结合

高校创新创业教育人才培养与现实生产企业的联系不够紧密，没有充分认识到实践经验才是创新应用的根本，是培养创业能力的最好方法。高校在构建创新创业体系时，没有将现实生产教育直接纳入到创新创业管理中，最终的培养结果显而易见。这种体系下的学生对于创新知识只是泛泛而谈，很难真正地为企业创造有用的创新产品，这些学生在创业过程中，也会屡屡碰壁，自身的理论知识会被一次又一次地刷新改造。

（五）高校缺乏创新创业教育人才培养的氛围

许多高校对创新创业建设宣传力度不够，导致许多学生对于学校的创新创业体系建设了解不够全面，依旧像应试教育一般全身心地投入到学校课本知识的学习中，根本没有创新意识培养学习的概念。教师也是同样如此，忙于完成教学任务和论文撰写，没有时间和精力去参与创新创业的体系建设，整个学校缺乏创新创业教育人才培养的氛围，教师和学生都无法在创新创业体系中取得进步。

三、高校创新创业教育人才培养体系的发展建议

（一）全面优化高校创新创业氛围

高校创新创业教育人才培养体系的构建，可以为学生未来的发展提供积极有效的帮助，高校应该鼓励学生积极参与其中，为学生制定全面详细的培养计划。计划要具有针对性、实用性，能够吸引学生全身心地参与，全面优化高校创新创业氛围，使学生充分认识到高校创新创业的实用性，了解高校创新创业的价值所在，帮助更多的学生参与到创新创业教育培养中。

（二）打造科学的实践基地

高校创新创业教育人才培养体系的重点在于对实践经验的摸索探究，必须建立一个实用的创新创业实践基地，帮助教师在进行创新创业教育时，能够结合现场实际生产情况开展讲解，学生能深刻地感知到创新创业教育的现实成果[4]。创新创业人才实践基地的建设，能够很好地聚集创新创业人才，为他们提供一个实践尝试的平台，帮助他们快速了解自身创新创业方面的缺失，找到短板之处迅速补齐，不断提高自身创新创业能力。

（三）积极推动生产企业参与高校创新创业

高校创新创业教育人才培养体系的建设，不仅有学生和教师的参与，还应该将生产企业加入高校创新创业教育中来。确保教师教授的创新知识，能够应用于现代社会的发展需要，保证学生的创新能力，可以为企业的发展提供创新源泉，而不是纸上谈兵，提出的创新成果与生产企业的发展严重脱节。生产企业也可以从生产的专业角度，为教师的教学方法提供意见，为学生的创新想法答疑解惑，帮助高校创新创业教育取得全面进步。

（四）提高创新创业教育评价标准

高校创新创业教育人才培养体系的建设在不断改进完善，在其发展过程中，也会遇到方方面面的难题，导致创新创业教育难以有效地开展。要解决这些问题，可以提高创新创业教育的评价标准，确保创新创业教育能够及时地发现问题，立即整改问题，使创新创业教育走在进步的道路上。对教师的创新教育课堂进行评价，可以改善教师自身教学内容和教育方法存在的问题，帮助教师不断改进教学内容，优化创新课堂。对学生的创业过程进行评价，可以帮助学生认识到自身创业过程中存在的不足，找出有效的解决方法，确保学生的创新意识和创业能力不断提高。

（五）全面提高创新创业教育教师的综合水平

高校教师作为创新创业教育的直接实施者，不仅影响着学生创新意识的培养和创业能力的提高，还决定着创新创业教育能否真正地取得实效。帮助学生独立自主地完成创新工作的同时，也为企业的发展注入创新活力。全面提升教师的综合水平，需要定期开展关于创新创业的知识培训，鼓励教师积极参与创新创业项目，把自身的研究方向和创新创业紧密结合在一起。加大创新创业教育资源的投入，建立师生参与，高校互动的创新创业模式，能够有效提高创新创业的发展速度。

（六）开展国际交流合作

由于我国创新创业教育一直处在摸索建设阶段，仍存在诸多发展建设难题，因此必须正视这一不足，加强国际学校创新创业教育的探讨研究，能够为我国的创新创业教育提供参考方向。充分借鉴国际先进的教学理念，全面应用于我国高校创新创业教育课程中，确保我国创新创业教育能够取得长足的进步。不断加强我国高校教师和国际高校教师的教学经验交流，有效地找出我国教学模式的不足，积极开展创新教育变革，开发新颖的教学方法和教学内容，帮助学生提升创新教学的兴趣。同时鼓励我国学生和国际学生开展创业交流，学习国际先进的创业思想，为我国学生创业打开新思路，帮助学生采用积极有效的方法完善创业过程，最终实现全面推动高校创新创业教育的发展。

四、结语

创新意识能够有效地推动社会的进步，是每个人学习成长必不可少的能力，这项能力需要从小培养，需要理论与实践相结合，更需要教师、家长、学生共同参与。创业能力可以为经济社会建设提供动力源泉，促进我国经济水平迈向新台阶，以构建高校创新创业体系为依托，帮助学生培养创新意识，利用科学有效的教学方法，提高学生的创业能力，利用生产企业与高校有机结合的教育模式，全面推动产学研建设，确保学生创新创业水平的全面提高。