高职机械类教师实践能力提升在岗位中的应用影响研究

文/张丹

高职院校机械类专业主要培养生产一线的技术型人才，随着机械行业的生产技术快速发展，企业对高职院校输送的人才提出了更高要求，高职院校应从教学体系和教师两方面出发更好地指导专业教学[1]。而当前高职教师队伍发展大体滞后，“双师型”教师在数量和素质上都不能满足高职院校专业教学的要求，为提高人才培养的质量，高职院校必须建设素质精良的师资队伍，管理层要通过校企合作的模式，明确高职教师职业生涯发展的培训导向定位，开展高职教师的实践就业活动，并设立相应的机制保证实践岗位的工作有序进行，加强高职教师的实践操作技能，提升职业教师队伍质量。培训过程中，参考高职院校机械类毕业生就业去向，有选择性、目的性地对接企业岗位，深入了解企业的一线生产，提升实践能力，掌握高职生就业时所需要的实际技能，进一步强化高职院校的实践教学，使“双师型”教师队伍的建设成为高职院校制度建设发展的核心。下文笔者将从机械类教师在企业岗位的实际工作情况出发，针对实践能力提升在岗位中的应用影响进行研究[2]。

一、了解机械产业链

高职教师实践能力的提升，在岗位中对机械产业链的流程有了更加深入、全面的了解，高职机械类学生毕业后主要到工业生产一线从事机械生产制造，随着机械行业生产管理持续精进，质量不断提升，企业急需具备熟悉生产制造加工流程的技术型人才，要求对工程机械零件的制造具备全面的知识，教师在一线车间的岗位工作过程中，实践能力得到提升，切实参与到工程机械产业链中的工作岗位，体会当前工程机械产业转型升级的大趋势，企业机械生产链分配细化，更加重视对机械核心零部件的研发制造能力，生产环境更加数字智能化，工程机械产业链主要分为设计、制造、管理、营销四个方面，其中加工制造和设备装修维修的人才需求最高，是高职学生毕业后的主要就业方向，高职教师选择岗位时要以此方向为主。

教师提高自身的实践能力和创新精神，对生产制造类岗位的流程和具体技术了解更加透彻，一线生产车间的管理方式主要为生产现场管理，适合高职层次主要为设备操作焊接以及机械装配电气调试等生产制作流程，在数字化操控方面，主要掌握数控编程和液压安装调试等专业技术，并且对机械零件进行产品质量管理和测评，定期维护保养机械设备。一线车间核心产业链主要为关键零部件的生产制造和工程机械产品组装调试，生产制造环节对工作人员的焊接以及自动化对接技术要求较高。高职教师在车间岗位工作过程中，丰富自身实际操作经验，对数控技术和机械制造等核心产业对接流程了解更加透彻，除此之外，熟悉机械制造企业的工艺员、操作人员以及车间管理人员的实际工作流程，除机械核心部件生产制造环节，工程机械的维护同样服务于整个产业链的发展，而高职教师实际操作技术水平的提高，对营销售后环节也有了更清晰的认识。

二、提高故障排除能力

面对机械设备的突发故障，高职教师在具体操作过程中，对作业方法和设备选用更加牢靠熟悉，掌握机械设备的工作原理和维修特点，面对机械设备的故障情况，能够结合实际故障问题，掌握排障机械的结构和工作原理，从而进行生产过程中常见故障的诊断与排除，可以解决主要机械设备的问题，如面对发动机和液压系统等故障时，根据设备实际工作时的原理特点，更换冷却液能检查离合器等装置，并对传动轴防尘套进行检查，从而完成常见设备故障的诊断排除，更加满足机械企业对技术操作人员的全面性要求。

三、结束语

高职机械类教师在企业顶岗工作过程中，实践能力的提升对于企业一线的机械生产岗位，具备全面深远的积极影响。因此高职教师在工作岗位上要把实践能力的培养落到实处，提高自身实践技能，从而提升高职院校的教学质量。