信息技术背景下小学数学预习的有效性

吕二娇

江西省赣州市会昌县晓龙中心小学

俗话说：“勤劳一日，可得一夜安眠；勤劳一生，可得幸福长眠。”教师近几年也在不断探索该如何在小学数学课堂上有效学习，使学生轻松又能高效的学习数学知识，真正对数学产生兴趣。经研究发现，要想课堂效率高，对于课前预习的准备必不可少，课前预习并不意味着浪费很多课余时间。相反，预习会学到更多有用的知识，数学成绩反而会不断提高。小学这时期正是学生对数学这门学科提高学习兴趣的阶段，并不应该被大量繁重的负担所束缚住，应减少一点任务量，通过信息技术对于学生进行辅助，减少学生对于知识过大压力，让学生能够轻松预习才能有效。

一、对于课后的自主预习，教师要利用信息技术及时为学生提供学习资料

课下的学生要想达到和课堂一样的学习效率和学习态度，是非常不容易的。学生在舒适的环境下效率并不一定比学校效率高，因此，教师应该拿出更多的精力和时间去仔细设计题目，对于课本内容的理解情况，预习作业的数量等等进行细致合理的规划才行。教师要在课下为学生准备好课后预习的各种资料，通过信息技术的方式及时传达给学生或者家长，家长或者学生进行自行下载查看，以此来督促学生及时去完成，从而达到预习的有效性。

例如，二年级上册《表内乘法》，这一节课可让学生进行课后预习，通过信息技术的作用发送给父母乘法口诀表和十道二十道的题目，让学生进行自主背诵，背诵过后尝试自己进行解题，尽力而为，自主背诵自主做题，让学生产生一点压力，在家里也能努力背诵，这样学生的效率会提高许多，在课堂上上课对于新知识也更能够接受，不至于跟不上教师的上课节奏，有了提前的了解，学生也能做到胸有成竹，应对课堂难题也不会胆怯。

二、教师通过信息技术手段，激发学生对于数学预习的学习兴趣

在小学数学课堂，不需给学生布置太多任务，给予太多压力，只需抓住学生的兴趣，即可达到学生爱上课堂的目的。课堂预习时期也可结合信息技术的方式，不一定非要学生低头看课本，学生可能看着看着就会走神，甚至根本就厌烦这种预习方式，预习并不一定要沉默不语。学生是学习的主体，教师应为学生提供一切教学条件，小学教师只有找到一个突破点才能抓住学生们的目光，使学生整节课跟着老师的预习思维走，传统的老师讲学生听的方式已经慢慢淘汰，教师在教学中必须充满乐趣，激发学生学习的积极性，营造欢乐的学习氛围。

例如，六年级下册，《比例》，这一节课，这节课的预习可以教师运用多媒体的方式，进行班内的统一预习，通过视频或者图片，让学生看屏幕，根据自己的理解说出自己认为的比例，积极发表自己的见解。学生对于图片和小动画的兴趣程度会更高，让学生对于课本内容进行有趣的联想思维的发散，从而爱上数学这门学科，对于课堂的预习效率也会变高。

三、教师灵活运用信息技术，让学生进行随机分组，激发学生的积极性

学生学习效率慢，多半是因为学生没有对于数学的好胜心和竞争性，觉得提不起劲儿。教师可采用小组分组合作的模式，听过信息技术让水平不同成绩不同的学生进行随机分组，组内水平不要太接近，按组进行预习任务，进行组与组之间的竞争一下，看一看哪个组能够预习的最快，学习到的知识更全面，学会的内容更多，学习效率最高，学生之间的竞争心理就会起作用，一个人带动一个组，一个组带动整个班级，学生的数学学习氛围可谓是立竿见影，教师更加合理运用小组合作，让他成为学生的助力器。

例如，《加减法运算》这一节课，可采取通过信息技术进行随机分组，并通过多媒体技术对于预习要求进行大体的规范，然后让学生对于课本内容进行组内时间的预习，小组合作把自己预习的内容进行组内交流，补充好自己没有预习和关注到的地方。教师再组织组与组之间的比拼与交流，最终把所有预习学习到的知识点进行整体的总结，让学生走出自己的圈子，看一看别人是怎么样预习的，别人预习的技巧都有什么，把别人的预习好方式多借鉴形成自己的模式。

四、总结

小学阶段是学生学习的最关键关键时期，它可以决定一个学生的命运，因此，在这个阶段，应大力提倡学生课前预习，对于知识，做到心中有数，胸有成竹。教师也要在此过程中不断努力探索教学方法和教学内容，不断更新自己的教学模式，为学生提供有利的教学方法，做到与时俱进。使学生在小学阶段也能够学有所成，而学生在小学的学习上，要试着去主动学习在考虑问题时从多方面去思考问题，解决问题。以此来锻炼自己的思维转换能力，从而为以后的学习打下坚实基础。