合理运用错误资源推进小学数学课堂发展

刘元华

江西省新余市分宜县第四中心小学

正是因为小学生的思想发展还不够成熟，所以无论在哪一门学科当中的学习都可能会遇到或多或少的错误。错误的产生是很正常的，即便是教师也可能会发生错误，正是应了那句话——人非圣贤孰能无过。因此，各位教师一定要注重对学生出现的错误的态度，不能对学生过于苛刻，更是不能要求同学们在学习的过程中做到万无一失。教师必须要允许同学们出错，但教师应该做的是利用这些错误的资源来引导同学们进行学习的反思，这才是正确的利用，对小学数学课堂教学的发展才会有更加重要的作用。

一、对数学学习过程中出现的错误资源的应用现状分析

在当前的小学数学课堂教学中，其实有很多的教师都无法做到正确的对待学生的错误，看到学生出现错误，有很多教师都会觉得特别的郁闷甚至生气。同学们也会对自己出现错误的这个过程产生很严重的惧怕心理，同学们害怕犯错误，更是不想被老师、被同学嘲笑，甚至有些教师在发现同学们出现错误的时候还会给予学生非常严厉的批评。在这样的心理压力之下，同学们反而更容易出现错误。循环往复，同学们无法正确的对待自己的错误，而各位教师也不能带领同学们正确的分析自己的错误，所以很难在日常的练习当中逐渐的消除错误，更是没有实现对错误资源的准确利用。

有很多教师对错误的认知不同，所以各位教师引导同学们从错误走向正确的方法也是有所不同的。然而，有些教师是处于一种放任的态度，认为自己已经把相关的类型题目给同学们讲解很多遍了，学生还是出现错误主要是因为同学们马虎的原因，主要还是由于同学们根本没有认真地听老师的讲解。

还有的教师更是缺乏了对课堂的应变能力。课堂上同学们出现的错误，教师却只会一味地按照自己制定的教学计划往下进行，根本没有对同学们的错误进行针对性的提醒或者是及时的讲解，这种应变能力的匮乏，也使得错误支援无故流失，课堂活动更是不够充分，对同学们个人能力的发展也会有很严重的影响。

二、应用错误资源促进小学数学课堂教学发展的重要方法

1. 运用错误资源引导学生相互帮助。

在小学数学的课堂上采取合作教学的模式，会让同学们更好地提高自己的学习效率。而且同学们出现错误的原因很有可能是不同的，教师引导同学们进行合作学习也可以让同学们学会依靠自己的力量去解决问题。这种合作教学的模式能够改变传统教学对数学的局限作用，而且也可以让同学们更好地意识到自己的错误并改正。结合同学们在小组讨论之后仍然会有的错误，在进行全班的针对性讲解，这样的教学模式会更好地提高课堂教学的效率，而且教师也可以利用这些错误的资源进行二次的提问，让同学们针对这一问题进行解答，从而保证全班的同学都能解决这个问题，促进小学数学教学质量的提升。合作教学模式的应用也把课堂上更多的时间交换到了学生的手中，教师并没有剥夺同学们自我反思与调整的机会，课堂的主动权仍然在同学们的手中，这也更符合当代小学数学课堂教学的发展，而且也能让同学们通过相互之间的帮助和讨论解决错误。

2.利用错误资源加强教师与学生的沟通。

良好的师生关系的建立也会对课堂教学的效果产生非常重要的影响。同学们之所以在学习的过程中出现一错再错的现象，主要还是因为同学们无法把自己遇到的问题及时地向教师请教，最主要的原因可能是因为教师在日常的教学中过于严厉地还给同学们的心理造成的恐惧的印象，而且经过调查的还有很多同学遇到问题不敢向老师提问的原因就是可能会有些时候向老师提问受到了老师的批评。这样会直接影响到同学们学习效率的发展，甚至还会影响到同学们对数学学习的兴趣。教师在课堂上给同学们创建的一种和谐的师生关系会更有助于同学们解决错误，而且教师也可以运用这些错误的资源来进行师生关系的建立，可以以错误为入手点去找同学们主动的沟通，让同学们更好的放下自己的恐惧心理与教师进行心灵上的交流，而且教师还可以利用这些错误的资源去探索同学们学习的漏洞，在未来的教学当中更有针对性地进行教学方案的调整，这样的师生关系的改变以及错误资源的运用，才能让教师和同学们共同进步，才能通过共同的努力打造出更加高效的数学课堂。

错误其实并不可怕，关键在于各位教师能否正确地对待学生的错误，并且通过积极的教学方法的调整，让同学们通过自己的力量或者是及时地向他人寻求帮助来解决这些错误。各位教师要想真正的在数学课堂上以同学们的发展为主进行教学，就必须要正确的处理同学们在各种学习活动当中出现的错误，并且善于运用这种有价值的教学资源来促进同学们思维的发展，让学生更好地找到数学学习的兴趣。