教师的责任意识和行为是立德树人的基础

怀亚军

河北省丰宁满族自治县大阁中心校白塔小学

数十年如一日的责任坚守，让我这个老教师始终保持着一种乐观向上的心态，一股不断学习，勤于研究、勇于实践的热情，在小学教育的岗位上坚持着、付出着、收获着、享受着。

一、“责任”让我坚强自信、快乐工作

随着社会的不断发展，人们生活水平的不断提高，许多人自然而然地把许多心思都放在了孩子们的身上，尤其是现在的孩子大多是独生子女，家长们千方百计地为孩子选择最好的学校，挑选最优秀的老师，都希望自己的孩子能得到最良好的教育。每当想到这些，我的心就沉甸甸的，感到了一种无形的压力，一种特别的责任。教师的职业责任感使我们比任何人都更清楚：对于孩子们未来的成长与发展来讲，老师预示着什么，担负怎样的责任，起着怎样的作用？正是这种认识，使我在日常工作中，时时提醒自己：任何时候，任何环境下，都不要以自己年岁大为借口而懈怠责任、应付工作，一定要尽最大努力，让家长满意，让领导放心，让每一个孩子都能为从师于我而感到快乐与自豪！

记得2005 年暑期开学，学校领导安排我教三年级，并承担跨越式课题实验教学，三十多岁的我什么话也没说，心甘情愿的把任务接过来了。同事们关切地对我说：“实验教师太累了，那是年轻人的事，你都三十多岁了还搞什么实验呀！找找学校领导，还是安排年轻教师吧，身体是第一位的。”听到这些话，我总是微微一笑，心里想：虽然岁数大了点，但我的心还年轻，工作热情还在，搞课题研究不光是年轻人的事，我们也应该去做啊。话虽这么说，但我深知搞试验不是轻而易举的事，而是一个苦差事。作为一名实验教师，不应墨守陈规，而应该有更先进的教学理念，更执著的工作追求。接受了了这项试验课题后，我更加自觉主动地学习，每天晚上都要上网查资料、备课、自制课件。刚开始时，我坚持在网上与课题组的专家进行教学研讨，积极主动地给专家发教学设计，虚心请专家指导。有时一篇教学设计反复修改就达四五次。有了对工作的执著追求和专家的指导，我很快就适应了跨越式的模式，经过近四年的“跨越式”课题的探索与实践，伴随着学生不同程度的明显发展，我也有了自己的进步与发展，尤其是在专业化发展方面，有了长足的进步。

二、“责任”使我努力学习，不断充实自己

我很欣赏一句名言：“要给学生一杯水，自己就要有一桶水。”这一桶水应该是源头活水，不断更新的水，所以惟有不断学习，才有源头活水教给学生，惟有活到老学到老的精神，不断充实自己，才能教好学生，否则将被社会所淘汰，我是这么想也是这么做的，工作中无论多忙，多累，我从不间断学习。因为自己的年岁比较大，没有外出学习的机会，我就利用网络学习，每天上网查阅教学资料，在网上品读名家的教学设计，同时，也利用一切条件，大量拜读教育名著：苏霍姆林斯基的《给教师的建议》让我明白教学是一门艺术，是一项工程，教师只有了解学生的认知水平，才会成为知识的播种者；教师只有让教学闪耀创造的光彩，才会成为智慧的促生者；教师只有引导学生自己去体验、感悟、发现，才会成为美好心灵的塑造者。同时，我还经常观看由特级教师主讲的教学光盘：王崧舟、吴田荣、王欢等这些特级教师的课充分体现了新的教学思想、教学理念，很好地落实了新课标的精神实质。就这样，通过不同方式的学习、研究和思考，在与他人的思维碰撞中自我更新了原有的教学思想及教学理念，改进了教学方法，促进了自己的专业成长。

三、“责任”鼓舞我不断探索、勇于实践

一个教师不管有多么渊博的知识，多么深厚的理论，不进行实践探究，也只能是纸上谈兵。我的理念虽然很粗浅，但我能够把从他人身上学到的经验应用到自己的教学中。记得2008 年春季，学校刚刚配置了多媒体教室，我就开始模仿着名师们利用媒体资源进行教学，在那年春季语文教学比武中，只有我敢尝试着在多媒体教室，利用媒体资源上课。也就是那次，我讲的课首次获得优质课，随着时间的推移，老师们也大多开始关注媒体，进行媒体操作、运用了。而这时的我，已经开始转向在优化资源上着眼，在提高课堂教学的有效性上下功夫探究了。在以往的探究实践中，我发现日前的多媒体教学还存在着许多问题。就语文学科而言，它的缺憾更为明显。通过探讨，我觉得如果把一些视频、图片、音乐随意搬进课堂，就会产生把课堂搞的支离破碎，浪费许多感悟语言、运用语言的时间等不良倾向；当然了，有一些虚拟抽象、老师用语言无法表达清楚的内容果真运用媒体资源，直观形象的展示给学生，则可以既省时又高效。如教学《蝙蝠和雷达》一文时，在学生熟读课文，理清结构顺序时，我给学生演示了从网上下载的动画课件，学生们在观看中理解了我用语言无法描述清楚的“超声波”、“雷达”等的设计结构及设计意图。随后我给学生推荐了几篇运用仿生学发明创造的短文？学生们在阅读资料中不但明白了仿生学的意思，而且打开了眼界，既掌握了知识，又激发了他们浓厚的学习兴趣和学科学、爱科学、探究科学的乐趣。在实践探究中我深深地体会到：虽然我们没法把握课堂的长度，但我们可以拓展课堂的宽度与深度。就这样，我在一次次的探究实践中不断地成长着、快乐着、收获着、享受着。

回首自己走过的路，虽没有特级教师那样留下令人震撼、可歌可泣的动人事迹，但我却在责任的驱动和引领下，跨越了一座座高山，战胜自己，超越自己。历史的责任感让我坚守着这样的信念：怀着梦想去生活，带着智慧去育人，不求功名富贵，不求扬名史册，只求踏踏实实，只求问心无愧！