初中语文课堂教学中应用翻转课堂的方法探究

卢炜玉

江西省赣州市宁都县易堂学校

翻转课堂是科技不断发展的产物，是信息技术在课堂教学中的一种方法。因为翻转课堂可以实现以学生为主体，可以将学习主导权交给学生，可以帮助学生将学习信心树立起来，可以有效的培养学生的学习主动性，所以教师要将其的应用重视起来。那么翻转课堂在初中语文课堂教学应该如何应用呢？下列提供了几种简单有效的方法。

一、课前预习中应用翻转课堂

预习对课堂教学的高效开展起着决定性作用，然而很多学生却不重视预习环节，只是应付性地翻了一下书籍，并没有对所学内容有所了解。翻转课堂的巧妙之处就是可以将传统课堂教学中的信息传递移到课前，将吸收内化转移到课内。[1]这样一来，既可以有效地让学生的自主学习能力得到锻炼，也可以为后续课堂教学的答疑解惑奠定基础。

例如在《岳阳楼记》的课前预习环节中，学生需要对文章的大意有所了解，需要明白重难点分布。而想要达到这一目标，教师就需要将翻转课堂利用起来，将提前设计好的预习视频呈现在学生面前。视频的内容可以分成三部分，第一部分主要将岳阳楼进行展示，借助其将学生的注意力集中起来，让学生保持一直学习的状态。第二部分对第一部分的视频内容进行了承接，需要将课文内容与视频景色对应起来，借助声色并茂的图像让学生对文章的大意有一个初步的了解。第三部分为结尾，可以通过小结的形式将预习目的、预习内容、预习要求等呈现在学生面前，然后将这样的问题引出：“文中有哪些古今异义词呢？”借助这些问题引导学生进行深入地思考。最后，教师可以让学生整理自己的思考结果，然后将其以书面的形式进行提交，从而借助其对课堂教学环节进行设计。

二、课堂导入环节应用翻转课堂

在课堂导入环节，教师需要带领学生将下课时的兴奋状态摆脱，需要让学生快速地进入学习状态。只有这样，才能保障课堂教学的效率。[2]

例如在教学《藤野先生》的时候，教师要知道，这篇文章的主人公为文学大家鲁迅先生以及其的恩师，所以在课堂伊始，教师可以将主题为人生导师的视频进行播放，并在视频中将各科教师的照片进行呈现。在这样的视频中，学生会不由自主地将自己学习生涯中遇到的印象深刻的教师，也会将学生的感激之情激发出来，从而为课文中鲁迅先生讲述自己的教师——藤野先生奠定良好的情怀基础。由此可见，在课堂导入环节应用翻转课堂，可以快速地集中学生的注意力，可以让学生在短短几分钟内就进入学习状态，可以为课堂教学的高效奠定良好的基础。

三、课堂互动中应用翻转课堂

翻转课堂最大的特点就是可以在课前学生进行自主学习的基础上与学生在课堂教学中进行有效的互动，可以将“以生为本”这一教学理念贯彻落实，可以有效地实现师生之间的有效互动。不过在设计翻转课堂式的教学互动的时候，教师要将其与学生的课前预习情况有效地联系在一起。只有这样，才能在做到层层深入的同时做到简洁明了，才能让学生的学习需求得到满足，才能通过互动帮助学生解答疑惑。

例如在教学《阿长与山海经》的时候，教师要知道，通过课前预习环节学生已经对所学内容有了初步的了解，也将课文中的生僻字有了一定的认知，所以在开展课堂教学的时候，教师不能采用传统的教学方式，要将翻转课堂式课堂互动引入，借助其加深学生对知识的理解，让学生进行思维碰撞，有效地进行查漏补缺。在实际教学中，教师可以将ppt 课件利用起来，将文章中的生字直接呈现在学生面前，然后将“伟大的神力”在文章中的含义等问题进行重点讲解。在讲解完重难点之后，教师可以根据学生在课前提出的问题进行一对一的交流，从而有效地将师生的交互性增强。最后，教师可以将对于大部分学生来讲是重难点的知识进行强调讲解，借助其有效的查漏补缺，有效地将课堂教学的效率提高。由此可见，将翻转课堂应用于课堂导入环节，可以有效地满足学生的学习需求，可以通过互动帮助学生解答疑惑，可以有效地提高课堂教学的效率、质量。

将翻转课堂应用于初中语文教学中，可以有效地将“以生为本”的教学理念贯彻落实，可以突出学生的主体地位，可以有效地将课堂教学的效率提高，可以帮助学生将学习的信心树立起来。上述提供了三种简单有效的方法：课前预习中应用翻转课堂、课堂导入环节应用翻转课堂、课堂互动中应用翻转课堂，教师可以将其运用于实际教学中。只有这样，才能将翻转课堂的作用、优势发挥出来，才能让学生的学习主动性得到培养，才能有效地突破教学重难点，才能有效地将课堂教学的效率、质量提高，才能推动语文课堂的多元化发展。