关于初中美术课堂中山水画的鉴赏策略探究

曾月连

江西省抚州市金溪县琉璃中学

我国的山水画种类多样，历史悠久，在山水画的过程中，能够体会到画家的情感以及中国古代的山水风景，教师在对学生进行引导的时候，应该着重的向学生讲解中国山水画的独特特点，以及通过山水画的教学，帮助学生认识美，感受美，让学生去体会中国山水画之中的人文情怀，体会山水画中所具有的独特的中国意境。

一、培养学生的审美能力，感受山水画的意境

中国的山水画与外国的画存在着很大的差别，中国的山水画更像是传达一种意境美，通过一种抽象的描述，体会出具体的山水形象，学生在进行山水画学习的时候，应该去对中国的绘画史有着相似的了解，然后通过对中国绘画知识的了解，去培养学生的审美能力，让学生深刻的感受到山水画中所存在的优美意境。[1]

比如，在学习初中美术《诗书画印的完美结合》，在进行这节课学习的时候，教师应该首先帮助学生去认识中国画，将绘画，书法，诗词和篆刻等有机的结合在一起，教师在进行教学的时候，要通过对学生的引导，让学生去观察中国的山水画中，这些不同的部分都处在什么位置？通过怎样的构图设计将这么多不同的元素完美的融合在一起，教师在引导学生学习的时候，可以利用PPT 在上面展示几幅不同的山水画，然后让学生根据每幅画上的画面内容进行一一分析。比如可以分析《江干雪霁图卷》，在进行这幅画学习的时候，教师可以首先通过苏轼对这幅画的评价为学生讲解，学生对苏轼有一个很深入的了解，教师通过苏轼引入新课，能够吸引学生的学习兴趣，从而培养学生对中国画中的美感教育进行探析。

二、关注画家的身世背景，体会画中包含的情感

中国的山水画不单是对事物的进行简单的绘画，更重要的是画家将自己的情感包含在其中，山水画中往往包含的是诗人丰富的人生经历，以及作者当时的丰富情感。因此，学生在进行山水画学习的时候，应该通过对画家背景的关注，去体会这幅山水画，去体会作家在画中所赋予的深厚情感。[2]

比如，在学习初中美术《借物寓意》的时候，在中国画中，尤其是中国古代的山水画中，画家往往会通过对景物的描绘去表现自己对山水的情感，或者是将自己生活中的情感融入到山水画之中，教师带领学生进行中国山水的时候，应该通过感受中国画家赋予画中的丰富情感，让学生去针对画家的身世背景，去对中国山水画进行鉴赏。教师可以在白板上为学生去展示一幅山水画，然后根据画中的内容向学生提问：大家可以思考这幅山水画中的梅花代表着什么？它有着什么样的深刻寓意？教师通过这样向学生提问去吸引学生的兴趣，让学生结合画家的背景进行分析，梅花在画中到底蕴含着作者怎样的情感。

三、重视学生的合作探讨，对山水画进行全面欣赏

在初中美术课上，教师让学生对山水画进行探究的时候，由于山水画独具特色，就会引起学生的兴趣，但是中国的山水画极具内涵，学生一个人对山水画的想法可能过于单一，教师在对学生进行山水画鉴赏教学的时候，应该让学生之间进行合作探讨，通过每个人将自己对画不同的想法说出来，去对山水画进行全面的鉴赏。

比如，在学习初中美术《寄情山水》时，教师在对学生进行这节课美术学习的时候，应该让学生通过对中国山水画的鉴赏，去理解山水画的意境，以及如何去处理山、水之间的关系，这些绘画的时候要怎样的构图才能使画中的景物更具美感，表达出中国山水画的意境以及画家在画中国山水画时，对画中意境的极致追求。教师在课堂上可以让学生去准备绘画的工具，通过对教材的学习，让学生对画画的结构布局有这一个深入的了解，教师在向学生讲述的时候，也要一边指导学生，一边去观察学生对教材内容的理解。比如在美术课堂上，教师可以以“树”主题，让学生将自己对这个题目的理解融入到画中，在进行绘画之前，教师也可以让学生之间进行合作和讨论，将自己对中国山水画的了解分享给其他同学，大家相互交流，最后得出全面的结论之后再进行绘画。

初中美术教学中的山水画教学是教师在培养初中生美感教学的重要途径，教师在教学的时候也注重在初中美术课堂上，通过山水画教学，融入对学生的素质教育，让学生学会认识美，创造美。同时，在中国的山水画教学中，也应该让学生去体会到山水画中的独特意境，以及蕴含在中国山水画之中的中国文化传统，让学生通过对山水画的鉴赏去感受到祖国的文化，帮助提高学生的爱国意识。