浅析高中历史情境构建策略

谢春秀

江西省赣州市宁都县第四中学

通过情境构建，能够极大地帮助学生的综合历史能力。教师应该在情境构建过程中不断创新教学策略，使得学生的注意力和兴趣能够深深地集中在课堂上，使得学生能够在历史课堂上充分发挥自身的能力，从而学习到更多的与历史有关的知识点。高中历史情境构建关键在于利用具体的历史环境来构建具体的环境，笔者结合近几年的教学经验，总结以下几点。

一、通过课堂环境构建情境，提升教学效率

运用课堂环境进行情境构建时，教师应该让学生自身注意这种构建模式，使得学生的注意力集中在课堂上，能够对课文中的历史人物产生共鸣，从而提升学生的综合历史素质，帮助学生建立完整的历史脉络，教师通过情境构建，应该将学生的对于课文的兴趣激发出来，课堂环境中的情境设立能够丰富学生的感受，使得学生的专注度始终在课堂上，帮助学生学习更多的历史知识。[1]

比如，在学习“鸦片战争”的时，教师可以通过构建情境，可以向学生提问：“你知道鸦片是什么吗？中国古代的大清盛世为什么会被西方列强侵犯，你知道这其中的故事吗？”通过这样的问题，使得学生初步对于这样一个情境有了一定的认识，然后在这基础上，教师可以继续帮助学生构建情境：英国人在开辟新航路后，将这种毒品投向中国，教师可以让学生想象一个抽了大烟的人，独自躺在床上。通过这样的情境构建，可以让学生更清楚地意识到西方列强是如何打开中国市场的，是如何让中国的白银不断地流失、更激起学生的学习热情，使得学生对于鸦片战争的由来，背景以及意义有着更清楚地认识和理解，从而使得学生清楚鸦片战争是西方列强第一次打开了中国的大门，开始了中国进入半殖民地半封建社会的开始。教师在情境的构建的过程中要注意合理的方式，使得学生能够理解这样一个具体的历史过程，教师可以列举林则徐虎门销烟的故事来继续丰富这个情境，从而使得课堂情境的构建达成更具有成效的效果。

二、通过现代技术构建情境，提升学生能力

通过运用现代技术，能够帮助教师更好地展开情境构建，教师可以通过多媒体和视频、音频的手段，为学生建立一个身临其境的环境，从而使得学生和教师的情境变得更加真实，那么学生在理解全文的过程中就会变得更加简单，对于历史脉络也会有更加深刻的理解，对于历史事件和历史人物的认识也会变得更加具体，对于历史事件的意义和背景有着学生自己的见解，学习的效果也会不断增强。

比如，在学习“古代中国的文明和发现”时，这章主要是介绍中国灿烂的文化，因此，通过现代技术来还原这些东西是非常有必要的，教师在教学的过程中应该避免单纯地介绍这些文化，这样显得过于空洞，学生的学习效果和学习激情都不会得到释放，相反，教师如果能够通过视频展示这些文化，像是古代的四大发明，各种农书专著，医学名家等等，通过视频来播放四大发明的起源以及对于我们和西方国家产生的影响和意义，让学生的眼前一亮，对于我们自己国家的文明产生认同感，在这基础上进行相应的教学，学生对于这些名词就会产生兴趣，而不会感到枯燥无味，对于中国古代历史成就和对于世界历史作出的贡献震惊，这样学生的学习能力才会真正地被激发出来，同样，针对一些文化，像是春秋的百家争鸣，教师可以从网上找一些关于接受古代思想书籍的视频，将各个学派的名家介绍给大家，这样学生对于这些人物会产生兴趣，对于百家争鸣这个现象也会有更加具体而深刻的认识。

三、通过景象图画构建情境，提高学生感知

情境构建的关键是能够帮助学生建立正确的情境，如果一些历史情境，学生的感知力达不到一定的水准，对于历史的认识是模糊的，那么理解起来就会非常困难。这时候最有利的方式就是通过图画再现情境，这对于学生的认识能力提高有着非常重要的作用，学生对于图画的感知比文字和语言的感知强的多，因此，教师应该注重在情境构建的过程中运用图片，通过图片展示一段历史文化，学生更容易接受，印象也会更加深刻。[2]

比如，在学习“开辟新航路”时，教师可以通过图画来展现这段历史，通过哥伦布远征大洋的图片来展示，首先，教师应该可以展示哥伦布向西班牙王室请假远征大洋的请求，通过这样的图片，展示哥伦布的冒险精神。然后教师展示哥伦布到达美洲看到当地土著居民的情景，通过这样的图片把握具体的时间线，使得学生对于哥伦布的冒险精神和时间和一些具体的意义也会产生具体的理解，这样学生对于这个航路的认识和理解也会更加清楚。

高中历史情境构建是高中历史的重要组成部分，通过情境构建，能够极大地提高学生的课堂积极性和参与度，帮助学生更好地展开历史知识学习，帮助学生构建合理的人物和相关的历史情景，使得学生对于历史充满兴趣和好奇，从而不断提高学生的历史学习水平。