浅探初中数学实验教学

黄晓敏

江西省抚州市南丰县琴城镇中学

很多人对数学实验存在偏见，认为数学就是考验思维能力以及逻辑能力的，跟实验的关系不大。殊不知，数学也是一门科学领域的学科，实验对于数学来说也是尤其重要的。尤其是对于初中年级的学生，数学的难度又提高了一个台阶，如果单纯依靠理论和知识的灌输，而没有实验的支撑，相信对于初中学生来讲，数学会失去其原本的趣味性。

一、通过数学实验，培养学生的创新思维能力

数学是比较抽象的一门学科，而如何能够让抽象的知识具体化，更容易让学生理解，恐怕实验是不二的选择。实验的优势就在于其直观性，任何抽象的知识，只要通过实验就能更加直观地体现出来，学生们理解起来简单了，学习起来才会更加津津有味。[1]

例如，在学习《四边形》这一知识点时，为了能够让学生更加直观地去了解这一形状，教师可以在课前给学生布置任务，要求学生自己准备一些几何图形，然后让学生分组讨论这些几何图形的重心在哪里，学生如果对重心不是很了解的话，教师可以先行示范，然后学生来模仿学习，主要的目的就是让学生先了解几何图形的重心位置。其实，这就是一个简单的实验。虽然简单，但也不能被小看，毕竟，这种直观的实验带给学生更加清晰的认知。类似的实验还可以应用在其他知识领域，比如，在讲解勾股定理的时候，在讲解圆和三角形的面积公式的时候，只要教师能够在课堂合理安排，任何知识点都可以进行一个简单的实验。这样的教学氛围，不仅有利于提高学生的学习兴趣和探究心理，对于提高教师的教学质量也有很大的帮助。

二、通过教学实验，突破课堂中的教学难点

在学习初中数学时，对于学生来讲，有很多难点知识，不仅难以理解和消化，如果长此以往，也会影响学生学习数学的兴趣和积极性。[2]如果教师能够借助教学实验的手段帮助学生突破课堂中的重难点知识，那么，在学习数学时的“疑难杂症”都能轻松得到解决。

比如，在学习“多姿多彩的图形”这一节知识点时，学生很难去建立一个完整又系统的逻辑思维，去想象立体图形的展开图形是什么样的。想象不到的话，学习起来就会非常吃力。这个时候，就需要教师凸显其课堂地位，及时辅导和帮助学生建立空间思维，提升想象能力。最有效以及快速的办法就是折纸，学生自己动手，在折纸以及将折纸展开的过程中，想象力以及空间思维就相应地建立起来了。实验要比观察的效果更好，实验不仅可以动脑也要动手，而观察的缺少的是一种动手能力。在实验的过程中，学生们也会进行思考，这样对于数学知识的理解就提高了一个层次，或许是从感性认识到理性认识的飞跃。除此之外，实验的优势还有很多，比如分析、概括以及推理等综合优势。

三、通过教学实验，激励学生在生活中应用数学

学习数学的主要目的是应用于生活中，去解决实际的问题和困难。为了提高数学的实用性，教师有必要在教授知识的同时创设一种教学情境，就好比身临其境般，不仅提高学习的情景性，也提高了实践性。如果仅仅是强调数学的实用性，而没有付出具体的行动，那也就只是一句空话。

比如，学校每年都会举办运动会，而运动会的筹备工作可以说是非常重要，如果学生们参与进来，充分结合数学知识，对比赛场进行规划，这不仅是一种实战演练，更是一种对知识掌握程度的反馈和考验。学校提出具体的要求，由学生去划定具体位置，以及各个比赛项目的占地面积，对相应的比赛划一个合适的场地和面积，是学生们用数学知识解决现实问题的一种表现。通过参与该活动，学生们也意识到，原来数学知识无处不在，从此会更加认知地去学习数学，探究知识，追求上进。

数学实验是初中数学课堂中必不可少的一种教学手段，在新课改之后，数学实验的应用更加广泛，这样对于教师的教学手段以及教学内容就提出了更高的要求。希望教师能够积极适应新课改，主动提高教学素质，学校也应该多组织一些培训，壮大师资力量。数学实验讲究的是技巧，不能以一种游戏的心态去参与，而是要以一种探究的心理去参与。教师在组织实验时，要给学生更多的自主性，提高学生独立自主思考的能力。而通过多年的教学实践，笔者也总结出一些方式方法，可以更加快速有效地帮助学生提高成绩，提升学习数学的兴趣，那就是秉持三通过原则，即通过教学实验，培养学生的创新思维能力、通过教学实验，突破课堂中的教学难点以及通过教学实验，激励学生在生活中应用数学。