如何在小学数学教学中培养学生的数学思维

陈永文

贵州省六盘水市钟山区第四小学

小学阶段是学生数学思维形成的关键期，在小学数学教学当中，培养小学生的独立思维能力是教学中的重要环节，在对小学生的数学教育中，教学的重点是培养学生怎样形成独立思考的习惯，让学生在生活化体验中获得基础性知识。

一、当今数学教学的背景

随着社会的发展，社会和家长对小学教育的注意力不断加强，小学生上学的年龄越来越小，幼儿园培养时间越来越长，作为小学教师，都明白，在小学数学能力培养中，思维能力是最重要的一部分，这其中包括对创造性想象思维能力、空间形象思维能力、数学的直觉思维能力和数学逻辑思维能力。对于思维活动来说，既是结果，又是能够运用的工具。学习知识和训练思维相比较来说，双方既有一定区别，也有内在联系，在小学数学教学过程中，训练思维和学习基础知识是同步进行的。因此，对小学生数学思维能力的训练，要从小学阶段就开始着手培养、发展学生的数学思维能力，帮助其树立正确的学习观。那么，作为老师来说，我们该怎样培养学生的数学思维能力呢？

二、培养学生数学思维能力的重要意义

随着社会经济的发展，教育部门和学校逐渐意识到培养学生思维能力对学生发展的重要性。在学生的不同发展阶段中，都应该根据学生身心发展规律对学生进行针对性引导学习，提升其探究学习能力，促进其数学思维能力的发展。在初中阶段，学生对于未知事物的好奇心最为强烈，有着极强的探索欲望，正是培养学生思维能力和实践能力的最佳时期。同时，这也是培养学生数学思维能力的关键时期。基于此，初中数学教师在教学中可以对学生进行正确引导，帮助其形成正确思维模式，促进学生思维更加活跃。在新课改背景下，培养学生数学思维能力是其要求之一。从某种意义上来说，思维能力直接影响着学生学习数学知识的质量与效率。作为教师，应深刻意识到这一点，在教学中明确教学目标，充分挖掘课程资源，循序渐进地培养学生数学思维能力，提高学生解决问题的能力。

三、在小学数学教学中培养学生数学思维能力策略

1.以趣激学，培养学生的数学思维能力。

小学生年龄小，对事物充满好奇心。数学教师要利用这一特点，利用多媒体、游戏、儿歌等为学生营造良好的趣味学习情境，引导学生参与到情境中，对数学问题进行思考和探究，培养学生的分析与综合能力。在正式上课前，教师要提前做好教学设计及教学准备，贴近学生生活实际，对教学环节进行精心设计，使每节课都形象、生动、有趣，同时，增加学生实践和体验的环节，使学生能联系自己所熟悉的实际生活进行推理与总结，逐步培养学生逻辑思维能力。

2.徜徉在数学游戏的海洋，让学生通过竞技、闯关、收获。

著名数学家陈省身说过“数学好玩，玩好数学”。数学游艺活动，就是将原本枯燥的数学知识融入到愉快和谐的游戏和运动之中。在我们老师的精心策划与认真组织下，让每一个孩子踏进数学后如同身临趣味无穷的游艺园，学生们可以手拿“游艺积分卡”，在小组长的带领下，齐心协力大闯关，尽情地遨游数学的海洋，体验思维的碰撞，感受团结的力量，品尝成功的喜悦。每个年级都有符合学生的年龄特征、认知水平的活动主题与游艺项目，形式多样，内容丰富。比如一年级我们会围绕“口算”设置了“小猫钓鱼”“青蛙跳”等；二年级会以“数字”为主题设置了“快乐套圈圈”“水果大拼盘”等；三年级结合“加、减、乘、除运算”设置了“猜谜语”“掂球跑”等等此类的项目。这些别开生面的游艺活动，我们会以不同层次和多种类别在日常教学中融入，如小组合作PK，师生同台竞技，亲子联动等，以此把孩子们从有限的数学课堂引领到好玩的数学乐园，参与其中的家长们也会仿佛重返童年时光，和孩子们一起度过温馨美好的时刻。

3.精心设计问题的思考导向，引导学生的思维。

小学教育是一个基础性启蒙教育，它往往是最难的，因为小学生的独立思考能力较差，他们不善于组织自己的想法，往往是看到什么就想到什么。但是小学教育往往又是最关键的，因为它是学生思维的形成期，对学生将来知识的学习必将有着巨大影响。培养小学生逻辑思维能力，不能是简单的询问讲解，更主要的是在教学过程中得教师示范，通过不断的引导、指导，使学生在潜移默化中获得一些思维的方法。但是教师在课堂上的教育时间有限，并不能有效的扩展思维，所以教师在课堂的提问就显得相当重要。教师精心设计富有启发性的问题，才能有效激发学生思维的目的，从而调动学生学习的积极性和主动性。在课堂教学过程中，教师要根据教材的重点和具体学情，提出难易适度，具有实效性的问题，这样才能从根本上把全班学生的思维激活，让学生掌握新学习的知识，并且在这个学习过程中，学生的思维能力将会不断促进学生对未来知识的学习和掌握。

四、结束语

在小学数学的教学中培养学生的思维能力非常重要，小学数学教师要在生本位基础上，有针对性地采取有效策略，于日常的教学活动中不断加强对学生数学思维能力的培养，以更好地提高数学教学有效性。