初中生物课堂导入的教学思考探究

张智强

格尔木市第三中学

一、课堂情景导入方法

情景导入的方法主要立足于学生日常的经验和生活经验的积累，在课堂上以此为基础，教师结合具体的教学内容给同学们创造一定的教学情景，设置开放性的问题，让同学们结合具体的实力，跟上教师讲课的节奏。这样的课堂导入方法既可以提高学生对生活的观察程度，又可以让同学们的自主学习兴趣得到激发。

例如，在《动物的运动》这一部分内容的学习当中，教学内容主要研究的是自然界中的各种动物的运动方法。为了给同学们做好课堂的引入，我先给同学们提出了这样一个问题：如果你是上帝，对着自然界中的动物扔了一种食物，而这种食物自然界的所有的动物都吃，那么动物们在朝着这种食物跑过来的时候是以什么样的方式呢？这个问题需要同学们结合自己的生活经验，以及在日常生活中通过影视剧、相关资料的了解，而同学们有一定的经验积累，更能发挥自己的主观能动性主动地回答问题。有的同学回答到：蛇是滑行而来、老鹰是飞过来、老虎是奔跑过来、蚯蚓是爬过来的等等。这样的课堂导入方法就呈现出了一个完整的情景，并且教师给同学们提出的问题也能紧扣课堂的主题。除了上面的问题，我还会向同学们提问：动物的运动方式有多少种？让同学们通过小组合作的方式进行交流，更能激发学生的参与热情，因为课堂本身就是一个求同存异的交流空间，因此开放性的问题也需要同学们有开放性的答案，对于同学们的回答教师应该尽可能的给予他们肯定的态度，这样才能更好的保护学生的独立思想，保护学生的参与热情。即便是有一些同学回答的答案出乎意料，也应该对同学们给予鼓励和赞扬，应该让同学们感受到充分的尊重。

二、课堂故事导入方法

生物学的小故事也可以有效地吸引学生的学习兴趣，让同学们在课堂上注意力更加集中。传统的生物教学教师只是完成了对知识的灌输，但是并没有对学生的学习兴趣加以培养，所以对学生个人能力的提高并没有起到非常明显的作用效果。在课堂上有效的应用故事给同学们进行课堂导入，让同学们自然而然地被故事的情节吸引，从而投入到学习的状态当中，这是一种非常有效的教学方法。

例如《动物的行为》的学习中，同学们可以了解到尤其是对于人来讲生物的行为可以分为两种：先天性行为和后天学习行为。在这一部分内容的教学中，我就以一个故事的形式给同学们进行了课堂导入：首先我给同学们拟定了一个人名，小华。“小华作为众所周知的人物，又出现在故事当中了。”这时，同学们会因为听到这句话哄堂大笑，因为这个名字在同学们的初中生活中非常常见。紧接着，我给同学们讲了这样一个故事：小华养了一只狗，狗先天就有一种领土意识，这只小狗在小华的家里四处撒尿，但是小华作为他的主人肯定是不会认可小狗的这种行为，所以就使用武力来惩罚这只小狗，然后用绳子把小狗拴住了。给同学们讲完这个故事之后，我向同学们提出了这样一个问题：如果这只小狗是你们家养的，那么小狗随处撒尿，你们应该怎样去教自己家的小狗呢，同学们在课堂上兴趣高涨，积极的与师生共同分享自己和小狗之间斗智斗勇的故事。即便是家里没有养过小狗的同学，也听得津津有味，这样一来课堂氛围就活跃起来了，更容易让同学们理解先天性行为和后天学习行为的区别，让知识变得更加容易理解。

三、课堂信息技术导入方法

信息技术在初中课堂生物教学中的应用主要体现为多媒体的使用，这种技术手段的使用可以让课堂形式变得更加丰富，对提高学生的理解能力有非常显著的效果。通过多媒体可以给同学们播放一段视频，一段动画、一个影片或者是给同学们提供一次解说的这样视听结合的方式，更能加强学生的印象和理解，从而在愉悦的氛围当中实现课堂的导入，为生物学习奠定良好的基础。

《人类活动对生物圈的映像》章节的学习，课堂导入的环节中我给同学们播放了一段影片，这段影片的内容来自《可可西里》，影片的内容主要讲述的是动物资源保护的重要性。而且运用多媒体的方法把课堂上沉闷的文字直接变成活跃的画面，当同学们看到一只又一只的动物死于盗猎者的枪口之下时，这会给同学们的心灵带来最直接的震撼，这样的过程对同学们的理解会有更加重要的作用，让同学们更好的了解生物、敬爱生命，从而把保护动物、保护环境当成是自己内心的一种需求，这样的生物教学对提高学生的思想境界也有非常重要的作用。而多媒体在此过程当中发挥的最重要的作用，就是可以让知识以更加直观的方式呈现在同学们的面前，运用多媒体进行课堂导入，也能更好地提高课堂的效率，让课堂的形式更加丰富。

生物的课程导入应该剪贴学生的生活实际，立足于帮助学生得到发展的教学前提，以更加真实的情境、更加灵活的形式，更加直击学生心灵的方法来完成知识的传授，从而更好地提高学生学习的积极性，让同学们了解生物、了解生命、敬爱生命、关爱自己。