词汇法教学在初中英语教学实践中的应用

更桑昂毛

青海省果洛州玛沁县第二民族中学

词汇的学习对于中学生来说相当重要，很多中学生因为英语词汇量的匮乏，已经严重影响到了学生在阅读理解、写作等题型上的学习进展。中学生虽然在经过小学英语的学习后掌握了一定的词汇量，但是在对于词汇的掌握程度和实践运用能力方面还存在着明显的不足。因此，教师应当根据学生的实际情况，利用词汇法教学理念，让学生们能更好的掌握英语词汇，并且可以在实践中灵活运用。

一、走出词汇教学的误区

在初中阶段的英语教学中，大部分教师都会忽视了英语词汇教学的方法和策略，认为学生们学习单词只需要死记硬背就可以了。很多英语教师在教学过程中把重点放在语法的教学上，忽视了对于学生词汇的教学。这种做法是错误的，教师应当认识到词汇教学的重要性，并且还需要从词汇的音、义、用、形四个环节开展词汇教学，帮助学生不断增加词汇量，提高对单词的掌握程度，为学生以后的英语学习奠定基础。

二、立足人本，改变模式，从学生实际出发

1.提高认识，坚定决心，帮助学生树立信心。

学习英语词汇是一个漫长并且枯燥的过程，很多学生在词汇的学习过程中都会因为短时间没有得到预想的成绩，而丧失对词汇学习的热情，还有部分学生因为先开始记忆单词时有着深刻的印象，但是时间一长就出现忘记的情况，这打击到了学生学习词汇的信心，所以说，词汇的学习就需要学生必须具备鉴定的信念和持久的毅力。教师需要为学生讲明词汇学习的重要性，阐述记忆单词过程中的问题，比如说单词的遗忘问题，让学生们清楚这类问题出现的合理性，不能因为这些问题打击到学习词汇的信心，使学生明白只要有足够的信心和不怕困难的勇气，用正确的方法就能够将词汇学好。

2.坚持词不离句，采用英语释义法，创设语境教学。

在文章中的词汇需要联系上下文才能够有更准确的理解，在日常的英语教学过程中，需要引导学生在文章中记忆单词。例如，在阅读理解题型或者完形填空题型中，往往会出现很多学生不认识的英语单词，这个时候就可以让学生们先通读全文，对文章有一个大概的了解，明白文章的大意，然后让学生对不认识的单词做出猜测，如果学生做出的判断出现了问题，那么教师就应当采用英语释义的方法帮助学生记忆单词。这样不仅帮助学生更简单的记忆单词，了解单词在文章中的应用，而且对学生英语思维模式的养成很有帮助。现在英语教材很多都是以一条故事线或者话题、对话作为主题。教师可以根据这些主题的内容设立情景，将全班学生划分为不同的小组，根据语境和话题进行口语交流，这样学生们对于新词汇的学习会有更加深刻，并能够清楚新词汇的运用情景。在这样的模式下，学生对于词汇的学习不是只局限于记忆单词，而是掌握了单词在语句中的使用。学生很快就可以参照单词在原文章中的使用，自己利用新单词造句，同时也提高了学生的英语交流能力。

3.寓教于乐，多渠道输入，多形式输出。

在以前的词汇教学过程中，学生的学习积极性并没有能够被教师调动起来，缺少积极、主动地学习，学生的学习效率就有大幅降低。只有将学生的学习积极性充分调动起来，让学生的各种感官都投入到词汇的学习中，比如，在学习新单词时，不仅要用眼看，还要用嘴读出来，用手中的笔写下单词的每个字母，这样脑子才能记忆深刻，才能够使学生的学习效果得到大幅提升。教师可以充分利用教师中的多媒体投影技术，运用视频、图片、音乐等方式丰富学生的感官体验，能够对单词有更深刻的认识。教师应善于接受新思想、新模式带来的变化，不断摸索和创新教学方法，积极进行信息科技与英语学科整合的研究。教师在检测学生单词掌握情况的时候，要尝试多种方法，以往的教学模式中，都是采取教师说词义、音标监督学生默写的模式，现在可以让学生们尝试用单词造句、讲故事等形式。丰富词汇的输出形式，使学生能够在学习词汇中找到快乐，并能够合理利用新词汇，提高了学生们的学习兴趣。

4.重视记忆规律，适时复习。

科学证明人的记忆是有规律的，当过了一定的时间记忆就会出现遗忘的现象。很多人会觉得早晨的记忆力更好、更深刻，这是有道理的。对于词汇的学习，教师可以规定学生在每天早晨进行对新单词的学习，每隔两天复习一遍前几天学习的词汇，学习新单词的数量要适度，但一定要持续进行。这样有计划的进行词汇学习效果会更显著。

三、分析词的构成特点，找出相似规律

教师应向学生们指导学习一些单词的技巧，比如说派生词、合成词等等，这样更加有利于学生对于词汇的记忆。比如单词believe-belief-believable-unbelievable这类单词放在一起讲解，学生就可以更好的理解和记忆。教师也可以将一些意义相同或者相反的单词放在一起向学生们讲述，让学生们进行归纳、总结的工作。

四、结束语

词汇的学习对于学生来说是相当重要的，教师要将词汇法教学理念落实到教学过程当中，还需要让学生们明白学习英语词汇的重要意义，引导学生进行高效的学习。