提高初中生物课堂教学有效性的策略研究

杨 峰

鄱阳县莲湖乡慕礼初级中学

生物课是初中阶段的课程当中重要的一个课程，随着新课程改革的持续，对生物教学的标准有了更高的要求。生物科学与其它科目相比有一定的特殊，生物学本身是研究生命现象、活动规律等的学科，所以在其教学方面也有很多不一样。但生物科目与初中其它科目相比，其在考试占分比重也比较少，这就导致大部分教师以及学生没有重视生物这门学科。所以，初中生物课堂教学就需要在有限的时间内提升教学的有效性。

一、目前初中生物教学中的问题

1.学生的问题。我国人民素来就非常重视教育，随着社会的进步，人们对教育越来越重视，已经成为人们实现人生阶层跃升的主要途径。虽然随着新课改的推进，教学模式、方法都呈现出多样化、丰富化，但因为初中阶段学生的特点，如年龄、自制力、学习力等不足，在具体教学中大多都不能达到预期的学习效果。初中阶段的生物课，是学生初步正式接触生物学的开始，对学生而言是相对比较困难的，所以学生在学习中感到难是正常的。为了促使学生在学习当中能够充分掌握相应的知识，教师就需要灵活使用各种教学模式和方法，塑造良好的课堂学习氛围，调动学生对生物知识的好奇心和兴趣。

2.课外实验落实不到位的问题。在具体的生物教学过程中，有部分实验在课堂当中没有完成，就需要学生在课外进行实验。而课外实验的落实受到实验室、学生空闲时间的限制，同时也是考验学生的自觉性，这种课外实验属于教学延伸，不再课程硬性要求之内，所以就会有一部分学生自觉性不够，或者不重视课外实验的情况，这就要求生物老师及时督促学生完成课外实验。

二、提升初中生物课堂教学有效性策略

1.提升备课质量。在教师的日常工作当中，备课是非常重要而且基本的工作环节。在备课当中有针对性、目的性、计划性的设计课堂教学各个环节，能够帮助教师把控教学节奏，轻松应对学生在课堂当中的问题，提高教师在课堂中的领导力。所以，教师对备课化解要有足够的重视。第一，重视备课质量。在具体教学过程中，有一部分教师受到传统教学的影响，在备课的过程中只考虑课本，上课过程中也仅仅是引导学生阅读课本，为学生解释专业用词，划重点要求背诵，这种情况导致学生学习态度消极，最终的教学质量也比较差。所以，教师在备课过程中要注意质量，把课本内的知识进行梳理、细化，在教学中灵活使用各种教学方法，激发学生的好奇心，调动课堂的学习气氛，引导学生对课本知识内容进行探索，让学生掌握更多生物知识。第二，将备课内容丰富化。为了避免课堂教学枯燥，教师在教学当中不能仅讲解课本，需要根据课本内容进行拓展，加入一些教材之外的内容。这样不仅能有效的引导学生深入理解教材内容，也能扩展学生在生物方面的知识，提高学生的思考能力；同时，教师在教学当中也需要让学生有生物无处不在的认知，而且生物和人们的日常生活有非常紧密的联系，这样也能激发学生对生物的好奇心，进而提高学生学习生物的动力，培养学生在生物学科的探索精神。[1]

2.合理使用多媒体教学工具。随着我国信息科技的快速提高，多媒体设备作为教学工具已经大量普及到了中小学课堂，这种新式教学工具在一定程度上补充了一些教学模式的不足。但是在一部分学校的教师当中，对多媒体教学的认知不足，仅仅把多媒体教学工具当做简单的展示工具，这种使用方式并没有完全释放多媒体设备在教学当中的价值。所以，教师要学会利用多媒体设备的真正优势，在教学当中把教材当中的文字、概念等转变成图片、视频等非常直观的形象，帮助学生认知课程内容和知识。[2]例如，初中生物课程中涉及光合作用的章节时，一般光合作用发生的全过程很难利用口述的方式讲述明白，这时教师就可以利用动画、视频等，同时用多媒体设备反复展示其中的知识点，让学生从视觉形象的展示下，充分理解生物知识。

3.充分利用学生的实验报告。生物课本身就是立足实验的科学，随着新课程改革的推进，教师在教学当中要鼓励学生主动参与日常的实验课，从而培养学生在生物课程方面的探究、研究能力。在生物实验课程当中，教师主要负责的环节是实验设计，而实验报告确实学生自己书写。在实验报道当中，学生要将参与过实验的主体、目的、材料、方案、结果等都书写到报告当中，通过实验报告的记录，进而提升学生对实验课的重视程度，同时也让学生在实验当中感受到生物学科的魅力，所以，教师要重视学生的实验报告，也要充分利用这些实验报告。但是很多生物教师忽略了学生的实验报告，只关注学生是否按照教师的要求，一步一步的进行实验，在实验当中的步骤是否正确，而实验报告却没有相应的重视。学生记录实验报告是再一次巩固已学的生物知识，同时在书写当中，也能再次认知自己实验过程当中的错漏之处。而且学生认真书写实验报告之后，才会真正了解实验课当中所教的生物知识。另外，教师在阅览学生所书写的实验报告，能够看到学生对生物实验课程当中知识的掌握情况，这对教师提高日常教学有效性有很大的参考意义。

三、结语

初中阶段的课程都是高中阶段课程的基础，而知识的积累就需要打牢基础。所以，提高初中生物课堂教学有效性是中学教育普遍面对的课题，无论是备课质量的提高，或者是教学工具的使用等，都是立足学生的主体性，所以，提高课堂教学有效性不仅要从教学工具、方法入手，还需要从学生特点入手，这样才能达到预期的教学效果。