小学数学错题成因及分析

蒋习知

江西省吉安市新干县沂江学校

一、加强小学数学运算能力教学的重要性

运算在数学的学习过程中是无处不在的，会贯穿学生整个小学学习的阶段，甚至对学生未来的学习也会有很重要的影响。无论是小数的计算还是大数的计算，无论是简单地计算还是复杂的计算，同学们的每一个过程都存在运算的环节，而数学的学习也是在各种各样的运算中完成的。正是因为如此，同学们才会通过更多的数学运算来让自己的能力得到提升，也可能会随之出现更多的错误。

二、学生解题过程出现错误的主要表现

1.混淆了基本的概念。

概念的混淆是导致学生解题错误的一个最主要的表现，同学们并没有对这些抽象的事物产生自己的想法，所以在解决问题的时候也容易把那些含义相近的概念混淆，会严重影响学生对问题的基本判断。这就需要各位教师进行认真的反思，并且在实际的教学当中尽量引导同学们把这些容易混淆的概念进行更好的区分。

2.运算规律使用不恰当。

如果同学们使用错误的运算规律来进行问题的解决，肯定会造成错误的出现。同学们可能记忆深处对运算规律的掌握就不够准确，也有可能是在做题的时候因为马虎而产生了错误。实际的教学中更应该对这些运算规律进行不定时的检查，帮助同学们纠正思想中的错误，也尽可能的避免因为运算规律掌握的不准确而导致的计算问题。

3.审题不仔细导致的错误。

数学问题有不同的呈现方式，同学们在解决问题的时候一定要对问题的语言描述进行仔细的分析避免因为审题的不仔细而出现错误。有很多出题人为了让同学们的能力得到提高，都会在出题的过程中在题目当中设置一些小“陷阱”，稍有不慎就会让同学们的解题出现问题。

三、学生小学数学错题的成因分析

针对同学们在实际学习和解题过程当中遇到的错误，从心理学以及实际学习情况的角度对同学们出现错误的原因进行分析，出现错误的原因可以归纳为以下三个方面：

1.学生缺乏数学学习的兴趣。

由于同学们在实际的数学学习当中认为数学的知识内容是比较抽象的，而且同学们也没有掌握正确的学习方法，再加上有很多教师都没有在实际的课堂上，引导同学们培养自己的学习兴趣，所以有很多同学都会对数学丧失兴趣和学习的信心，这也是导致同学们经常会在数学解题的过程当中遇到错误的主要原因。

2.学生会受到思维定式的影响。

大部分教师在实际的理论知识教学时都会选择一些典型的例题给同学们进行讲解，但是这些例题的讲解也会在某种程度产生一种消极的作用：让学生产生思维定式。这种思维定式主要体现为同学们遇到类似的题目或者是看到与其知识点相关的题目就会选择为一种固定的方法来解决问题，思维定式会严重干扰同学们新知识的学习，也不利于同学们自身掌握的知识的迁移。

3.学生的基础知识掌握的不够扎实。

在学生学习的过程当中的基础的知识和技能是最容易导致问题出现的，一方面是同学们的基础知识掌握的不够扎实，容易遗忘自己学过的知识，看似简单的问题也会出现不必要的错误；而另一方面是同学们的解题技巧并没有扎实掌握，或者是无法对自己学过的知识和技巧进行适当的变形。

四、减少学生错题现象出现的基本策略

1.让学生良好的学习习惯。

好的习惯对学生未来的学习和个人能力的发展会有十分重要的影响。有很多解题上出现的错误都是因为同学们没有良好的习惯，不仅是因为无法认真的审题和计算，自己计算得出的结果也没能进行认真的检查，这种情况下导致的错误大部分是因为马虎。

2.培养学生解题的信心。

解题的过程以及考试的过程最容易暴露学生的心理素质问题，有些学生在实际的解决问题的过程中会优柔寡断、畏首畏尾，不仅无法提高解题的准确率，而且还浪费了宝贵的答题时间。结合学生的不同差异，在实际的教学中我们要对同学们的综合能力进行系统化的培养，要保证同学们都能从基础的运算开始做起，帮助学生建立解题的信心，教学的过程中一定要给予学生强大的心理暗示，让学生在冷静和细心的基础上进行解题练习。

3.培养学生错题整理的习惯。

面对日常练习和考试当中出现的错题得善于整理才能更好地解决这些问题，并且将错题的解决过程转化为个人的解题经验。错题也是同学们进行深度学习的重要资源，整理的过程更是同学们进行自我反思的重要途径。整理错题不仅需要同学们把错误更正过来，也要把错误的原因在旁边标注，引起学生在未来复习和练习中的注意。

问题会随着练习的增多而增多，但学生解题的经验也会随着对错题的纠正而逐渐积累。大部分的积累都能掌握题目学习的重点难点，也能通过反复的训练和题目的变形让同学们对这些知识有更加扎实的掌握。只有能准确的认识并应用错题，尽可能的避免了题海战术，才能节约了学生的时间，让同学们的错误得到纠正，从根本的提高学生的学习效率。