论体育游戏在小学体育教学中的合理运用

王景龙

江苏省扬州市生态科技新城杭集中心小学

由于小学生在该阶段十分活泼好动，需要开展类似于“我最喜欢的课程”的评比活动。通常情况下，体育课排在所有课程的首位。在体育课程的日常教学中，体育游戏是最能取得成效的教学手段，能够在游戏过程中解放小学生的天性，通过多样化的游戏来实现教学目标。

一、根据学生年龄情况选择合适的体育游戏

小学年级分很多阶段，教师不能将低年级和高年级的心理状况相提并论。因此，教师在开展体育游戏的过程中，需要根据小学生的实际情况选择合适的体育游戏。例如，低年级的学生年龄较小，其教学目标可设置在跑步、队列和走步这种简单的项目上，在教学过程中，可以开展与其相关的游戏，其中包括接力赛、听指挥等。对于小学高年级的学生，需要指导他们学习各项体育运动的入门技术，在教学过程中，可开展一些类似于“看谁反应快”和“踏石过河”等难度适中的体育游戏。而对于小学即将毕业的学生来讲，教师可选择具有一定技巧的游戏，其中包括排球、篮球和乒乓球等。

二、积极对体育游戏进行创新，激发学生学习兴趣

体育游戏的种类有很多种，不同的体育游戏有对应不同的运动模式，同时产生的效果也不尽相同。即便是在课堂上运用同一种体育运动方式，在特定的形式的体育活动中，也需要考虑各种外界限制因素，这样严重阻碍了学生的发展。基于此，小学体育教师需要充分考虑学生的实际情况，对班级内的学生进行了解和综合分析，不断拓展体育游戏的运行模式和类型，突破传统教学模式的限制，积极探索全新的体育游戏。在实现学生强身健体的同时，结合学生思维发展的特点，进而促使学生形成思维能力。这种教学模式解决了传统教学模式中存在的问题，通过采取多种体育教学手段，为学生带来全新的游戏体验，进而使其掌握其中的技巧。

三、通过情境游戏教学的方式进行课堂优化

在开展体育教学时，将体育教学应用到课堂中，能够确保课堂教学能够取得实效，但是体育教师需要对教学方式进行深入探索，通过不断创新教学手段不断丰富课堂内容，旨在拓展学生的视野，同时实现专业素养的提升，这是职业道德素质提高的重要途径，从而实现课堂教学结构的重构。基于此，情景教学的运用将为体育教学奠定了坚实的基础。小学阶段的学生喜欢玩各种游戏，更喜欢听各种童话故事，上课过程中注意力经常不集中，情景教学的出现能够很好地吸引学生的注意力，该方式主要是教师通过运用学生熟知或者感兴趣的内容，在上课之前设计课堂情境，这样一来通过这种教学方法能够进一步激发学生上课的情趣，满足学生的好奇心，在教学过程中教师还可结合其他学科创设情境，能够在体育课堂上取得良好的效果。这不仅使学生上课的积极性得到了充分调动，还能够高质量的完成教学目标，从而最终实现学生的全面发展。

四、根据实际情况调整游戏内容

为了保证体育游戏真正发挥作用，一方面要对游戏内容进行设计，另一方面还要在游戏开展的过程中，不断根据课程开展情况进行调整。每一个小学生的实际情况都有所差异，这种差异包括了生活习惯、性格和家庭教育等。所以，教师在课堂上开展体育游戏的过程中需要时刻关注学生的身体状况，如果游戏内容超出学生身体承受的范围，需要进行合理的调整。例如，在开展接力赛的过程中，如果学生接力过程中出现体力透支的情况，可以让他转变角色担任游戏裁判，一方面确保了体育游戏的安全性，另一方面还保护了学生的心理健康。

五、做好安全保障工作

小学体育课程不同于语文、思想道德等学科，体育课的课堂通常设置在室外，同时体育游戏主要以体力活动为主要内容，这就造成了存在一定的安全意外的可能性。所以，体育教师在教学过程中，首先要考虑的是安全因素。例如，在开展篮球、赛跑等体育活动之前，教师需要引导学生进行热身运动，避免出现意外的可能性。与此同时，还要定期对校内的体育器材进行维护保养，避免因器材故障而造成学生身体受损。

除此之外，在体育教学过程中，教师还需要向小学生讲解安全常识方面的知识，提高其安全意识，使学生在上课过程中形成自我保护的意识，在体育游戏的过程中主动去避免危险事故的发生，确保体育教学在安全的环境内进行。

六、结语

在小学体育教学过程中，科学的设置体育游戏，需要教师首先培养学生的安全意识，其次是综合考虑学生的实际情况，并根据课程开展情况进行适应调整。目前体育游戏的应用还处在体育教学的探索阶段。但是随着体育课堂教学越来越受到社会的广泛关注，体育教学将更充分的引入体育游戏，从而为学生的全面发展奠定基础。