小学综合实践活动课存在的问题及解决办法

陈小梅

江西省抚州市高新区城西西岸小学

在新课程改革下，小学综合实践活动课成为学生的必修课，使小学教育中的一大亮点。小学综合实践活动课通过与学生生活和社会生活相接轨，在培养学生学习积极性的同时又提高了学生探索、创造、实践等能力，促进学生全面发展。由此可见，开设这项课程为学生今后的学习奠定了坚实的基础。当前小学综合实践活动课还不完善，存在多方面不足。如何解决这类问题成为本文的关键。

一、当前综合实践活动课的问题

综合实践活动课践课是新课程改革下的新课程，在开设以来对小学教育具有极大的辅助作用。但由于开设时间不长，教师对这方面教学经验不足、教学设备缺乏、受多种外界因素的干扰等多方面的问题，导致学生对学习这门课的兴趣不高，从而在综合实践活动课堂中大大削减了培养学生的探索、创造、实践等多方面能力的效果。使开设小学综合实践活动课的教学效果无法体现。

一个方面，在升学和综合实践活动课对比下，学校更侧重于升学率，小学综合实践活动课固然可以培养学生的创造精神和实践能力，但在升学压力下学校迫于忽视实践活动课。升学考试对于学生来说相当重要，属于学习中的小转折。升学考试关注的是成绩，一些重点中学更看重学生的数学特长和英语特长。在此状况下，综合实践活动课就难以发展；还有一些教师对该课程认识不清晰，在授课过程中为了讲课而讲课，忽略了学生的感受很大程度上打压了学生上课积极性。另外综合实际活动并没有真正意义上的实践，将实践课转向理论课，完全丢失了教学的意义。

另一个方面，小学综合实践活动课多是兼职教师，缺乏专业性多是敷衍授课甚至让学生自主学习；在实施综合实践活动课的过程中安全问题无法忽略，实践课多是领导学生走出校园感受社会生活，而在外出的同时安全问题也需重视。在上课时学校和教师更多担心学生安全问题，学生安全是上课的保证。导致综合实践活动课无法深入开展，上课效果也大大减半；在开设综合实践活动课过程中教学设备不完善，综合实践活动课涉及面积广，需要在电子阅览室、电脑室、图书室进行授课，而一些学校无法达到这些条件，阻碍综合实践活动课的进行。

二、破解综合实践活动课的难题

小学综合实践活动课对提高学生多方面能力具有极其重要的作用，但在教学过程中存在学校忽视、教师专业性不高、教学设备不完善、担心学生安全等问题。要想综合实践活动课更高效更顺利的开展，需寻找相应的解决措施。为了让学生更加深入的了解实践课，提高学生对综合实践活动课的积极性，学到相对应的能力，接下来为有效开展小学综合实践活动课堂，提出几条相对应的措施。

例如：保证综合实践活动课开展的时间，增加课程安排量，由每周1节增加至每周4节，采取任课老师带头，班主任负责制。这样既能保证综合实践活动课的时长又能使综合实践活动课程得到重视。在课程时间增加的同时丰富课堂内容，可以开设讲座：“保护环境”、“诚实守信”等讲座。或开设一系列特殊纪念日活动：9月“敬老”活动、5月纪念“五四”活动、8月感谢军人保卫国家、10月庆祝国庆的系列活动、建国70周年纪念活动等一系列活动。通过这些活动让学生在实践中探索和领悟知识，培养学生爱国精神，增强社会责任感；在综合实践活动课授课过程中多融入与实际生活相关的话题。让学生观察气候、气温的变化对动植物的影响，观察汽车、飞机、自行车，车速的快慢，从个人的衣食住行到社会生活发展的变化，启发学生进行思考作出合理的判断。从学生身边熟悉的事物出发，提起学生上课兴趣，引导学生不断地探索知识，提高独立思考地能力；综合实践活动课应符合实际，突出地域特殊，根据学生所生活的实际环境，合理的利用地区资源，建设实践基地，在确保学生安全的同时用能开展各类丰富的实践活动。在校内建设小范围的种植基地、动物养殖基地等。还可以组织学生参观革命旅游区感受红军的英勇、组织学生去当地的历史博物馆深入了解当地历史，了解家乡，让学生更加的热爱家乡；在选择教师方面，学校应聘请专业性强的教师，提高综合实践活动课的专业性。

小学综合实践活动课，是当今流行的新课程，是切合学生心理素质发展的重要组成部分。小学综合实践教育，贴近学生生活，联系实际走向社会生活，这样的教学方式能在很大程度是提起学生的学习兴趣，从而激发学生的创造能力、探索知识能力、社会实践能力。由此可见小学综合实践活动课程的开设对学生具有极大的影响力，但在课程的授课的过程中存在一些问题，不能因此忽略综合实践活动课程，在发现问题的过程中及时做出相对于的措施，综合实践活动课程就能实现教学意义。