研讨型教学模式在中职语文教学中的应用

吴灵芝

河南省工业学校

在职业教育一次次的教学改革中，语文以其独特的人文性似乎寄托了大家更多的期望，许多语文老师也在教学中做出了不少探索和尝试，但职高语文教学的有效性仍然存在不少问题，具体表现为语文课却并不比别的学科更受学生“优待”，因此学生的综合素质也很难说有多大的提高。这固然和中职学生基础知识薄弱、学习习惯不理想有关，但恐怕更多的还是因为没有能够充分调动学生的学习积极性和创造性。

研讨式教学模式充分地弥补了这一不足。因为研讨式教学模式充分发挥了学生的主体作用，让学生能够实现自我学习、自我提高，它实施的关键在于学生对教学过程的主动参与。具体来说，研讨型教学模式是将“讨论法”和“研究法”结合的一种全新的课堂教学模式。它让学生以小组为单位，通过设置专项问题，运用网络等途径搜集和整理与教学问题相关的资料，在对资料进行分析、综合、比较、归纳概括的基础上形成对相关问题的初步认识，再以研讨为形式，让不同的思想碰撞交流，从而实现提高学生的综合素质的目的。

研讨型模式是让学生做一个学习者、发现者、研究者。但是，研讨什么？问题的选择就成了关键，专项问题的提出不能繁杂细碎，一定要有针对性，概括性，探究性，以中职语文教材基础模块下册的《将进酒》为例：

传统的授课方式是：背景和常识介绍；范读正音；学生诵读，初步感知诗歌；诗歌赏析，把握感情变化；试着背诵本诗等。这种流程设计注重学生诵读感知，在此基础上，教师对重点难点加以引导。表面上看，内容安排丰富，环节紧凑，课堂效率应该较高。但在实际的教学中，学生的参与感很少，比如在诵读环节，一些学生读一遍就草草了事，一些学生根本不愿意诵读。对文本陌生，下一步的诗歌欣赏自然很难展开，老师不得已还是选择硬“灌”。这样的课堂能有多高的效率呢？即使学生最终完成了本诗的背诵，也不过是机械的记忆，很难说能领会多少诗中的感情。

古诗文欣赏的一个基本目标就是把握诗歌感情基调，提高诵读能力。本诗的教学难点则是理清情感变化线索，理解李白貌似消极行乐实则渴望入世的复杂情感。为了完成这一目标和解决这一难点，我设计了三个专项问题让学生分组准备。

第一，听一听——上网搜索不同名家的朗诵视频或音频，挑出你喜欢的一个，说说你认同的原因。第二，试一试——配乐朗诵本诗，用手机等软件录制下来。挑选本组内最好的展示。第三，找一找——李白和酒有关的诗歌，试着说出诗歌表现的感情（如果能结合个人经历和时代背景更好）。

第一个问题难度不大，符合中职生的实际，很容易引起学生参与的兴趣。《将进酒》是名篇，很多名人名家选择朗诵本诗，因此网上的视频音频版本很多。以往都是老师上网搜索，挑选甄别，再放给学生听，这种方式学生接收比较被动。现在把任务布置给学生，他们在查询比较过程中，能不自觉地反复鉴赏咀嚼，字音、初步诗意的理解都能得到很好的解决；同时，因为不同朗诵者对诗歌细节情感等的处理方式不同，学生在分析比较中，既能体会诗歌朗诵的基本要点，又能把握本诗的情感变化。

第二个问题是第一个问题的具体实践。模仿是学习的第一步，学生在节奏、停顿、重音等细节的揣摩领会中，加深了对诗意和情感的理解。选择课下自行录制、小组内部比较选择的方式，一是因为课堂时间有限，而诵读诗歌，诗意的消化理解和感情的酝酿都需要足够的时间，学生的现场展示往往达不到应有的效果；二是大部分学生羞涩、缺少自信，私下准备素材能较好解决这一问题。

第三个问题则是课堂的拓展延伸，既培养学生查阅资料的能力，也能授给学生学习的方式，让学生主动建构自己的知识体系。

以上三个问题都是围绕教学目标，以最大的针对性和灵活性，整合出的能激活整个课堂的问题，这让不同层次的学生都能有事可做，有话可说。

接下来学生准备的过程中，老师最好根据需要对不同小组遇到的问题予以指导，还可以帮助其把大专项分解成若干小项目，从而化解学生的畏难情绪。尤其是接手一个新的班级，最初实行研讨教学模式时，这种指导更是不可轻视。因为对于中职生而言，从查阅资料，到对纷繁复杂资料的筛选、归纳、总结的能力，都是需要逐步训练才能提高的。另外，教师对学生的认知方式、知识结构、智力水平、兴趣与态度等了解的程度，也是影响研讨型教学能否顺利开展的重要因素。从这个角度看，研讨型教学实则对教师备课提出了更高的要求。在研讨过程中，营造宽松自由的课堂气氛至关重要。教师要尊重每一位学生的个性，平等对待不同层次同学的参与意识和参与水平，使每一位学生都能够自由地发挥个性，积极主动地观察思考。

评价总结是一个重要的激励手段，教师的评价要充分肯定学生的学习自主性，尊重学生的成果，使学生树立信心。要鼓励学生大胆质疑，促进学生创新精神的培养和实践能力的提高。为了让学生体会到自己的优势和劣势，可以采用定性和定量相结合的评价方式，如讨论的态度是否积极、分析问题的思路是否清晰等，再辅以分值量化。

研讨型教学模式对学生和教师都提出了更高的要求，但是，如果老师肯花心思，能真诚的把学生当成学习的主人，相信一定能让语文课堂让收到事半功倍的效果。