关于小学语文多媒体教学的运用策略

李 琳

江西省抚州市临川区腾桥镇中心小学

随着时代的发展，现代的科学技术在生活中都得到了广泛的运用，教育领域也不例外。如今多媒体设备基本在每所学校都有配备，学生的学习不再局限于教师简单的口授教学，学生的视野也不局限于一块小小的黑板，通过多媒体设备，学生可以看到并且学习到许多在以往的课堂上不能够学到的知识，拥有更加广阔的视野，对于学生的身心发展十分有帮助。[1]从另一个方面来看，多媒体设备同时也极大程度地改善了教学质量，小学阶段的学生往往容易对枯燥的讲授过程感到疲倦、提不起兴趣，但却会对图片、动画等直观且有趣的事物感到十分有兴趣。教师可以充分利用这一点，巧妙运用多媒体设备提升教学质量。

一、课下做好准备，充分了解学生

想要达到良好的教学质量，肯定需要教师在课下进行充分的准备工作，然后才能够在课堂上游刃有余地进行授课。对于小学阶段的学生而言，学生对于教师是存在着一定的依赖性的，学生的思维主要取决于教师的引导，因此教师应当充分了解学生，寻求良好的引导策略，在课前做好多媒体课件的相关准备，充分掌握课件的每个部分以及知识点的教学方法，使得教师能够在课堂上通过多媒体课件构建一个完整的知识框架，且充分激发学生的学习兴趣，让学生积极地学习课件，在教师的带领下获得新知。

例如，教师在教学课文《小蝌蚪找妈妈》的时候，就可以采取这样的教学策略，在课前做好充足的准备，将课件逐步完善并且吸取其中的精华，并且在课堂上传达给学生，让学生能够通过课件充分吸收这一个故事的内容。教师在准备过程中，可以首先在网络上搜集与《小蝌蚪找妈妈》相关的动画短视频，并且逐一观看进行相应的对比，然后选取最为有趣的、最能吸引学生眼球的且能够充分表达故事内容的短视频，作为多媒体课件的动画课件。随后，教师同样可以在网络上大量阅读相关的文章解析，选取适宜小学阶段学生学习掌握的文本内容作为动画课件的相关文字内容。教师可以将选取的课件内容做一个整合处理，取其精华、去其糟粕，最终制作出最能够符合小学阶段学生的多媒体课件，以便于最终在课堂上以生动有趣的形式展现给学生，让学生更有效率地领会文章内容及思想。

二、巧妙延伸内容，激发学生兴趣

小学阶段的学生思维较为活跃，他们往往对于事物不能够长时间的专注，在语文课堂上也同样如此，对于一些在他们眼里较为枯燥无趣的内容，不能够充分专注，从而导致课堂效率低下，因此教师应当寻求恰当的方法，充分调动学生的学习兴趣，抓住学生的眼球，让学生能够对学习产生兴趣从而主动学习。[2]教师可以充分发挥多媒体技术的特点，利用动画、短视频、图片等形式为课堂上的某一个知识点做一个巧妙的延伸，将知识与生活中的事物相结合，激发学生的学习兴趣。

例如，当教师在教学课文《吃水不忘挖井人》的时候，就可以采用这样的教学策略结合多媒体设备进行教学，教师通过多媒体设备讲授了课文之后，可以同样利用多媒体设备播放一些扩展的视频或是报道，可以是关于“知恩图报”方面的故事，例如“包拯为了不离开自己的父母而辞去官职”、“黄香在冬天为多病的父亲暖被窝”、“秦穆公赠酒解除国难，击溃晋国军队”这些故事，这样一来，不仅在课文内容的基础上让学生有了一个更深层次的理解，同时也扩展了学生的学习面，拓宽了学生的视野，让学生能够学习到更多的知识。

三、丰富资料信息，解除学生疑惑

在小学语文的课堂教学过程中，同样存在着一些晦涩难懂的知识、或是与现实联系不够紧密的知识点，许多小学阶段的学生在学习的过程中可能会不时出现走神或者注意力不能够集中的情况，导致学习效率低下。这个时候教师同样可以通过多媒体技术丰富课堂内容，为学生提供更多相关的资料信息，解除学生的疑惑。

例如，教师在使用多媒体设备教学《黄山奇石》之后，许多学生由于未曾去过黄山，可能会出现不能理解其中描绘的画面的情况，此时教师可以通过多媒体设备为学生展现出一幅幅黄山奇石的画面，可以是图片形式，也可以是视频形式，只要能够为学生提供一部分相关的拓展资料，帮助学生理解和体会黄山奇石壮观而奇特的画面，都可以作为多媒体课件的补充，为学生解除疑惑，帮助学生了解与生活联系不够紧密的知识点。

多媒体设备极大程度地便利了教师的课堂教学环节，能够充分调动学生的学习兴趣，激发学生学习的主动性，教师应当加以充分利用，寻求更适宜的教学策略，为学生提供良好的教学环境，帮助学生提升语文素养。