学校心理健康教育模式与积极心理学取向分析

王小梅

仙桃职业学院

在校园心理健康教育中，心理健康教育课程和心理咨询、心理疾病诊断与治疗是主要内容。伴随社会的持续发展，各种不良思想逐渐经过网络等方式传播到学生的生活中，对学生的心理健康和思维发展形成了极大的不良影响。将学校心理健康教育方式和积极心理学相结合，能够有利于展现积极心理健康指导的价值，让学生可以正确了解和解决问题，使其能够获得健康的成长和发展。

一、学校心理健康教育中存在的问题

1.缺少针对性。学校作为领导学生建立正确思想价值观念的重要平台，对学生形成正确的思维和综合素质的提高都有着极为重要的影响。学校应根据学生的实际学习能力进行心理健康教育指导，向学生解释一些较为常见的不安全因素以及不良的心理状态，同时根据学生的年龄、认知特征等开展具有针对性的指导。然而，目前还有大量学校在开展心理健康教育的过程中，并没有针对性的对学生进行指导。在我国心理健康教育的发展过程中，许多教学思想和方法都是借鉴西方国家成熟的经验，然而由于国情的差异和学生生活状态、思想、家庭教育观念的不同，因此，学生的实际心理状态和思维方式也存在明显的差异。仅采用他国或其他国家学校的理念和技术，很难最大程度展现学校心理健康教育的真正价值。

2.教育模式太过形式化。随着新课改的持续深化，许多高校开设了心理健康教育课程，然而在实际课程教育阶段，高校仅围绕教材内容进行教育活动，与学生的实际生活、心理装备等发生脱离，教育过于形式化。在心理健康教育过程中，教师主要采取“灌输式”教学放松，教师一味的讲解，学生听，学生在课堂上中的话语量较少。这种灌输式的教育方式，不能有效展现课程教育的真正价值，一部分学校甚至还设立了心理咨询机构，然而实际的心理咨询教师对心理咨询技术和知识的影响并不充分，不能对具有心理问题的学生进行适当的引导，学生心理健康教育过于形式化，心理咨询室“流于形式”，对学生的健康成长造成不良影响。

二、学校心理健康教育模式和积极心理学取向

1.预防为主，辅以咨询。在开展学校心理健康教育课程指导的时候，必须确定学生的主体地位，重视学生的心理问题。无论是心理健康教育课程或者学校心理咨询工作，都要根据学生的心理特点进行以预防为主、咨询为辅的教育活动，确定开展心理健康教育的目标以及方式。心理健康教育的主要目的是对学生的正确思维理念进行培养，从而提高学生的心理健康和整体素质的重要影响。在心理健康教育中，能够由预防和发展的角度开展本质分析，帮助学生形成正确的思维观和价值观。有必要将积极心理学理念融入其中，注重学生个性特征的塑造。积极心理学表示积极心理学本身具有预防和治疗作用，无论何种心理问题，它形成和发展都有一个循序渐进的流程，它会对学生的社会适应力和心理调适力形成很大影响，必须再自然和社会环境、人际关系与情绪调节的基础上进行指导工作。教师应重视心理健康教育的针对性价值，在日常学习过程中对学生进行引导，让学生可以维持积极的心理健康状态，对学生的心理健康状况进行观察，规避学生出现不利心理状况。

2.创新教育方式，重视学生成长。基于素质教育观念，心理健康教育应建立平等、民主的心理健康教育模式，教师必须和学生开展交流活动，让学生可以体会到老师的帮助和关系，对学生的健康发展产生极为重要的影响。心理健康教育和积极心理取向的整合，要求师生之间积极交流，运用多元化的沟通和交流方法。例如：在日常学习和生活中，教师能够更多的和学生沟通一些其较为感兴趣的内容。大多数学生都喜欢“小猪佩奇”，并戴着“佩奇手表”，教师也可以利用佩戴“佩奇手表”的方法，和学生有效拉近距离，让学生可以体会到教师的“时尚”，然后和教师进行沟通，让学生可以“畅所欲言”，这对建立和谐的师生关系具有极为重要的影响。在开展心理健康教育的过程中，老师不但为“传教者”，并且是引导学生积极思维的人。教师有必要经过积极和学生沟通的方法来得到学生的信任，才能真正了解学生的心理问题，以此来帮助学生处理遇到的问题。在心理健康教育中将积极心理学取向进行整合，必须有效创新交往形式。例如：在QQ群中，教师可创建自己班级的QQ群，并处于匿名状态，学生则可以披上其他的“马甲”，然后问老师或其他学生问题，学生间能够开展匿名交流。教师则能够为学生提供积极的心理健康指导，和学生进行交流，创造一种互动的交流模式，并结合学生的心理状况开展教育指导，重视学生将来的健康成长。

三、结论

在当代心理学的新思潮中，积极心理学提倡以一种积极的心理状态去适应生活和社会。在开展实际心理健康教育的过程中，教师能够通过以预防为主，以咨询为辅，创新教学方式，注重成长，为学生搭建良好的心理健康知识学习平台，帮助学生树立正确的思想，维持积极向上的思想品德，在将来更好的适应社会生活，还能够对学生后续成长和发展形成巨大影响，促进学生能够更加健康、稳定的进行发展。