在小学语文教学中培养学生阅读能力的方法

冯剑兰

格尔木市金峰路小学

在教育改革不断深化的今天，对小学语文教学，特别是对小学生语文综合素质的提升有了更进一步的要求，这已成为当今小学语文教师在教学中不得不考虑的问题。在当前的小学语文学习过程中，阅读能力的提升是语文学习的关键，只有语文学习中的阅读能力的真正提高，才能保证小学生在语文学习过程中理解语文知识的含义。

一、培养学生阅读能力的重要性

1.巩固学生语文知识，加深理解语文内容。

阅读能力是学生在语文知识理解过程中的基本能力，在小学语文学习的过程中教师在进行整体课程设计和课程内容选择时，要重点培养学生的阅读能力，这可以使学生更好地完善自己所学的语文知识，并有效地提高学生们的理解能力，帮助学生在语文知识学习的过程中，深入理解文章的含义。

2.提高学生的语言表达能力和语文水平。

在小学语文教学开展的过程中，其根本意义在于提高小学生的语文综合素养，也在于完善学生自身的综合素质，在小学语文阅读的不断学习与实践中，可以更好地帮助学生完善自己的语言表达能力，在进行文章阅读与理解的过程中，可以提高学生的情感水平，完善学生的语文表达能力，在课程开展的过程中，小学语文教师应多设计互动环节，帮助学生在语文学习过程中有效地锻炼自己的语言表达能力。

二、在小学语文教学中如何有效的培养学生的阅读能力

在新课改的大环境下，教师要从学生的角度出发，重视学生的主体地位，让学生成为课堂的中心，这样才能提高整个阅读教学的水平。老师要引导学生主动的进行思考和学习，因为在教学过程中，学生是学习的主体，而在传统教育中教师却占据主导的地位，这样不利于营造良好的学习氛围。只有尊重学生的主导地位，充分发挥学生的学习积极性，才能使语文课堂变得活跃，激发学生的语文阅读兴趣。

1.科学制定教学目标。

在小学语文阅读教学中，教师要科学合理的制定教学目标，指导学生完成相关阅读任务。这一过程不仅要加强学生的阅读能力，还要激发学生的阅读主动性。对低年级学生，由于学生的基础薄弱，自我管理水平较低，教师需要根据学生年龄的特征，制定符合学生年龄的阅读计划。而对高年级学生，他们已具备了一定的阅读能力，此时教师应注重培养学生的阅读水平和阅读技巧的提高，这样才能更有效地提高学生的阅读能力。另外，教师制定阅读教学目标时要与教材相符合，更要注重学生个性化的良好发展。

2.增强阅读的趣味。

在小学阶段，学生注意力集中的时间较短，尤其是低年级学生。在小学语文阅读教学过程中，教材内容虽然有任务对话和彩色插图，但只能在短时间内激发学生的阅读兴趣，随着时间的增长就会失去效果。所以，教师就需要不断丰富教学内容，通过语言或其他形式，激发学生的阅读兴趣，进而结合相应的知识内容，让学生学习相关的知识。以《小蝌蚪找妈妈》为例，以小蝌蚪与鲤鱼妈妈、乌龟的对话为基础，进行教学创新与改编。老师在正式上课前，准备好蝌蚪、青蛙、乌龟和鲤鱼等动物的卡片，让学生根据自己的喜好来选择角色，完成对话任务。以角色扮演的形式增加课堂的趣味性。这样老师不仅通过学生的对话完成了课文的阅读，还可以让学生在轻松愉快的课堂气氛中集中注意力，并且达到增加学生阅读兴趣的目的。

3.开设小学生特别阅读课程。

在小学教学过程中，教师对学生课本知识学习过度重视，从而忽视了学生阅读能力的培养。小学生语文课堂应该是丰富多彩的，我们应该重视学生的阅读能力，因此教师应设置专门的阅读课程，教师可以在课程中让学生带来自己喜欢的书籍和别的学生进行分享，这样可以使学生在课堂的互动中喜欢上阅读。并且教师可以从学生带来的书籍中找到有价值的书籍，教授学生正确的阅读方法，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

4.指导学生课外阅读。

课堂阅读材料和课堂阅读内容已经不能满足学生的阅读需要，读一本好书就像与许多高尚的人交谈。老师应该适当地推荐一些课外读物给学生，对于文化程度较低的低年级学生，应该推荐拼音拼写、有解释性童话或有趣的故事读物，甚至是一些绘图读物，要求家长帮助学生简单地理解。作者建议，家长需要制定好孩子的课外阅读时间，保证每天都有一定的时间和孩子一起阅读课外书籍，每天坚持30分钟，那么小学生的阅读量和阅读能力就必然会得到提高。

三、结束语

从总体上说，改变传统的语文教学模式，探索更适合小学生自主发展的阅读教学模式，引导小学生的阅读兴趣，是目前小学语文教学工作的重中之重。认真地上好每一堂阅读课，长期的积累不仅促进了语文学科的进步，也能使学生获得一定的成就感，不断地激发自己去深入阅读，从而提高小学语文课堂教学的效率。