浅析自然辩证法对大学英语教学革新的启示

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一、自然辩证法下的“以人为本”思想

春秋时期时，齐国政治家管仲最先提出“以人为本”这一概念，“夫霸王之所始也，以人为本，本理则国固，本乱则国危”。自然辩证法下的“以人为本”思想有着自身独特而丰富的内涵。它含有三层含义：第一，关于价值，以人为本的出发点和归宿是以大多数人民的利益为根本；第二，关于方法论，以人为本是指充分尊重人，最重要的资源是人的能力，然后通过改善人的素质，激发人的积极性和创造力来获得经济效益和社会进步；第三，关于认识论，以人为本主要是涉及人的生活条件并分析和解决与人相关的所有问题。

亚里士多德说过，“人是政治动物，天生要过共同生活。孤独一人难以维持生活，至福之人也应与朋友协同，因为只有协同的现实活动才能持久”，他觉得，任何人都不是一座孤岛，相反每个人都是与现实的物质生活条件有联系的，生活在社会中的人，要解决人与社会，人与环境，人与政治等诸多问题，最终要以人群所处的具体社会现实和具体生活条件为基础。

自然辩证法观点认为，二重性是人存在的两种基本属性，意味着人的存在既具有自然性，又具有社会性。自然性代表人的存在要和自然规律保持一致步伐，更要与自然环境和谐相处；社会性意味着人的发展也要与社会的发展规律相符合。因此，以人为本的观点跟人们一贯提倡的唯物辩证法相符：存在决定意识，意识对存在具有能动的反作用。所以，人类的明智抉择是和自然和谐生长，与自然融洽发展。但是，此种和谐并不是完全被动，因为自然界并不会根据人类的意愿而每一处都能与人类和谐相处。由此得出，为了征服自然不是人类改造自然的目的，人类的意愿是为了更好地在自然界中生存、发展。

这种观点对大学英语教学的革新有着非常重要的启发作用，教学并不是完全按照书上的模板一成不变的进行，相反它是根据学生的特点和情况不断做出改变和创新，使教学达到最佳效果。

二、“以人为本”对大学英语教学革新的启示

(一)学校教育理念的革新

1、教学目标的革新

各大高校依据教学理念、目标以及当前社会现状而制定的相关人才培养计划所指的是教学目标。教学目标的制定直接关联到教学培养计划。所以高校设置的教学目标应具有多元性，并且各个目标之间应该有系统联系和相互作用。高校的教学目标应该抛弃传统的应试教育目标，将培养每个学生成为全面发展、成为堂堂正正对社会有用的人作为终极教学目标，并为此不懈奋斗。

2、教学方法的革新

由于以人本教育理念的核心价值是培养具有完整人格的学生，其教育过程必须始终关注学生的个性化发展。因此，面对各种各样的学生群体以及日益变化的社会环境，具体的培养方式和教学方法也始终处于变化状态。要实现这一点，可以从两个方面进行革新。首先，要多花费心思在教学活动的开放性和启发性。创新思维应该是大学阶段的学生能够获得的最重要的能力。其次，应该注重教学活动的联系性和相关性。这一方面包括通过英语教学使师生和生生之间保持联系性，从而使教学重心从形式化的知识转移到生动化的有效交流的人际交往上。

3、评价体系的革新

评价是一种价值判断的过程，它反映着教育的价值取向，它涉及到评价的理念、内容、方法和评价的氛围。贯穿于教学过程始终的评价是促进学生发展的所必不可少的。要实现以人为本的教育理念，就要对当前的评价体系进行革新，达到教、学、评有机联系、共同促进。评价体系的革新包括评价主体的多元性、评级反馈的阶段性、评价指标的多维性以及评价方式的多样性。

(二)教师思想和角色的革新

1、培养教师的理论素养

培养具有丰富的知识、能解决实际问题、具有社会责任感、能独立思考、完整的、健康的人是以人为本的教育理念宗旨所在。教师是教学活动的组织者，在教育教学中起着核心作用。要将以人为本理念有效植入课程当中，教师担任着重要的角色。。因此，大学英语教教师首先要具备相关的理论素养，转变教育观念，首要任务是培养学生全面发展的能力。教师应在给学生打下坚实的外语知识技能的基础上，同时注重个体的全面发展，培养其思辨能力和人文精神，贯穿道德教育，加强其社会责任感。教师要把自己吸收的知识理念通过课堂教学表现出来，让学生能学到知识，也能得到正确的道德与生命价值观教育。

2、培养教师的跨文化思想

培养学生的语言能力和交际能力是英语教学的主要目的，学生要想具备国际交往的能力就必须了解对象国的文化。因此，真正意义上的英语学习是在学习英语的同时，必须加强跨文化意识和国际交往能力的学习和培养。学生需要时间来了解、理解异国文化，需要反复经过接触、体察、对比、探索、反思、感悟、归纳、积累。而这个学习过程对于刚上大学涉世未深的学生来说有点困难，教师要引导学生处理好东方文化与西方文化的关系，使他们明白英语语言的学习与文化的学习是不可分割的，从而培养学生的跨文化意识和交际能力，以此来紧跟世界的全球化潮流。

3、转变教师角色，以学生为中心

一位著名哲学家曾说过，世界上没有完全相同的两片树叶。亦然，也不会有两个完全相同的人存在于这个世界上。每个人都有自己的个性，都具有自身的独特性。所以，教师在教学过程中应该要尊重每个学生的个性特征，使每个学生都能发挥其自身的特长，自主学

习、自主探究和自由成长，而不是被当成流水线上的产品一样来对待。因此，转变自身角色，以学生为中心是教师亟需改变的。

(三)学生观念和行为的革新

1、树立正确的价值观

树立正确的价值观是高校大学生必须要做的。因为没有正确的价值观，学生的学习是没有动力和方向的。只有树立了正确的价值观，学生才能在成才之后为民所用、为国所用，才能实现自身真正的社会价值，从而促进自身的发展。因此，国之栋梁。首先，学生必须学习了解马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江总书记“三个代表”重要思想以及习近平新时代中国特色社会主义的理论体系，对其开展革命传统和爱国主义教育、增强对中国特色社会主义的认识，加强对社会主义核心价值体系的理解，坚决维护党的领导。其次，学生要正确看待社会与个4习，缺乏课外学习的主观能动性，很难培养其创新意识和创新能力。所以，具有持续的学习发展能力是高校的大学生学习英语所必须的能力。现如今，当今社会在不停地发展、不停地更新，科技也日益发达，各种知识也逐渐变多，任凭如何努力，一个人都始终无法满足社会发展的多样需求。所以，不断学习、不断进步，不断持续学习是非常重要的。这会使人不至于落后社会和时代太远。大学生应该具有正确的学习价值观，要知道自己是为了解决什么样的问题而选择学习的。

三、结语

自然辩证法是一种不断更新发展的科学论和方法观，其包含许多重要的思想观点可以作为英语教学的革新方向，本文中的“以人为本”思想结合新时期大学英语教学改革重点，从学校、教师以及学生三方面浅析了大学英语教学的革新内容，为以后研究其发展提供了参考。但本文也存在许多局限性，首先只有理论探讨，没有实际实验数据，缺乏科学性；然后文章中也只涉及了教学的三个方面，并不能概括完全教学的方方面面，不够深入细致。希望以后有学者能进行更深入的研究。