高中语文教学中人文精神的渗透

赵向红

【摘 要】在高中语文教学中，教师往往会重视语文成绩的提升，而不是课文背后的精神领会部分，而教师理应把人文精神放到关键的位置，让学生在语文教材的学习中领悟到文学背后的人文气息。现阶段高中语文教学中仍然存在传统的“填鸭式”教学模式，忽略了素质教育的本质，笔者认为对学生人文精神的培养至关重要。因此，本文将简要阐述现阶段高中语文教学的人文精神渗透现状，接着试论如何具体地将人文精神渗透到高中语文教学课堂中，从而提高语文课堂的教学效率。

【关键词】高中语文;教学;人文精神

中图分类号：G633.3

文献标识码：A

文章编号：1006-7485（2020） 30-0134-02

一、现阶段高中语文人文精神渗透现状

书籍是带着大家从匮乏、愚笨走向启蒙发展的快速通道，是让我们能最快接触、理解新鲜事物的捷径。现在的高中语文课程教育，尽管课时占比很高，但是在应试教育刻板、单一分数化的阴影下，为了拿到好的成绩、高的分数，大部分的高中语文教育更加偏向于高中语文课程教育的“功能性”，学生被“修辞，语法，作用”等刻板理性的内容和枯燥的写作技巧圈困。如何能提高分数，成为教师跟学生最为关心的问题，学生大多依靠得分模式结构去抓文章大纲，没有办法更深层次地理解文章，缺乏独立思考和生活常识，只知道依样画葫芦，导致了阅读层次浅薄、阅读面狭窄，而且现在的中学课本本身也带着浓浓的政治性、知识性的气息，难以给学生带来人文情怀。高中学生人文教育精神的缺失，是目前高中语文教育的现状。

二、高中语文人文教育渗透的必要性

原有的教学模式以分数为重要的依据，然而这种教育模式嚴重忽略了语文学科的人文性，语文学科理应重视和强调文章内容的人文精神，让学生从教材中体会到正确的思想观，美好的亲情、友情，炽烈的爱国精神等美好特质。如果高中语文教师仅仅让学生沉浸在词句、语法等死板的教学知识上，那么会让语文课堂的丰富性大打折扣，只有当教师把人文精神的渗透摆在首位的时候，才能够让学生自然地融入课程学习当中，在语文知识学习过程中陶冶情操，树立良好的价值观。人文精神的培养有利于学生理想人格的塑造，同时也能帮助他们在未来的生活实践中实现自己的社会价值。据此，高中语文教师需要提高自身的人文修养，在帮助学生提高分数的同时，重视对学生人文精神的培养。教师可以在语文课堂的教学过程中，逐步渗入人文精神，这不仅可以有效提高语文教学的质量，还可以带动素质教育的发展进步。

三、如何将人文精神渗透到高中语文课堂中

第一，挖掘语文教材，逐步渗入人文精神。高中语文课本涉及的文章背景都是极为丰富的，不仅有古代的诗词、文言文，还有现代诸多文学大家所写的文章，这些课文都具有十分宝贵的教育价值。所以教师在教学的时候，可以深入挖掘课文背后的人文精神，注重对文章里精神的概括，然后通过自己的理解向学生阐述。比如，五柳先生陶渊明所写的诗词《归园田届》，里面的诗句表达了诗人回归田园、淡泊名利的精神，他宁愿放弃官场雍容的生活，十分反感官场腐败堕落的一面，回归田园如释重负，表达了他对自然的热爱。教师通过讲授这首诗词，让学生理解陶渊明淡泊名利、崇尚自由的思想境界，从而树立起远大的胸怀，追求自然本真的人格。

第二，提高教师自身的人文修养。俗话说得好：“古之学者必有师。”教师，就是负责给学生传授经验、教授学业、解答疑惑的，向学生传递知识的主要载体是教师，所以教师本身的素质是否达标，也会直接决定学生能否有好的学习成果。现如今的教育指标中直接指出了要特别注重在教育培训时候对学生人文素养的教育，其实这就是在要求教师首先要以身作则，给学生做好表率，才能更好地实现对学生人文素养的教育。教师除了具备教学的专业能力以外，也要坚持不断地自我成长、自我学习，坚持与时俱进，不被社会淘汰，多学习人文素养知识，不断充电，树立起“活到老，学到老”的精神榜样，提高自己的个人魅力，用自己的魅力和行为带动学生，身体力行，言传身教，让学生跟着教师自主自觉地进行良好的人文素养教育，树立起高尚的人格榜样。把人文精神教育作为语文教育的核心，面对快速发展的时代与国家，语文工作教育者更要做好自身发展，带着优患意识，以身作则，不断学习进步，才能更好地带动学生成长。

第三，有目的地丰富语文课堂活动。教师在语文课堂教学中，可以不仅仅局限于言传的方式，而是利用多种多样的方式进行知识的讲述，丰富的语文课堂活动也对学生人文精神的培养起着重要的作用。比如，扮演剧情式的活动就可以让学生和老教师都参与其中，通过表演的形式，让学生融入文章里，切身理解作者想要表达的思想感情，从而领略到文章背后的人文精神。

综上所述，目前国家对于语文教育的定位是推崇素质教育，并且重视人文精神的，而现阶段的高中语文教学的现状存在单一、刻板等传统的教学方式和理念，因此教师应该引起一定的重视，并把语文学科教学的重心转移到对学生人文精神的培养上，以契合新课改素质教育倡导的以人为本的理念。同时，教师在语文课堂的教学过程中，需要丰富课堂的教授方式，提高自身人文修养，不断地学习和强化自身人文水平，挖掘课文背后的人文涵养。在高中语文教学中渗透人文精神，不仅可以提高学生的语文能力，还可以培养学生正确的价值观和世界观，最终使学生成为对社会有用的新时代青年。

参考文献：

[1]赵晶.探究人文精神在高中语文教学中的渗透[J]课程教育研究，2019（48）.

（责编张欣）