浅析中学生英文电影配音活动的设计

叶柳

【摘要】当今英语语言已经国际化，世界化，英语语言学习的方法层出不穷。而电影这一文化媒体以它丰富的形式在学生们的文化生活中起到举足轻重的作用。对于中学英语教学来说，如果把英语原版影片引入教学，能使教学立体化，实质化，因为它能为教学提供现实的语境，其丰富的画面、精彩的情节和鲜活的语言，能够激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。;如果再引导学生们对电影进行配音，以主人公的身份参与到电影情节过程中，同时进行“听说”的训练，能使语言更加生命化，从而能解决学生们在语言知识与言语能力之间的落差、语言能力与交际能力之间的落差、卷面成绩与实际水平之间的落差。

【关键词】中学生   英语电影配音   设计

【中图分类号】G633.41

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）31-224-01

因此，这两年来，我们惠阳高级中学的英语教师从学生兴趣出发，结合本校实际，以活动为中心，选取适当的原版英文电影进入课堂，引导学生进行配音。我们的具体活动设计分为以下四个步骤：

一、展示影片，让学生有所认知

因为学生首先需要对影片有初步的了解，对其背景知识要有所认知。在教学过程中，我们可以先设计一些小组分工合作，或者竞赛的形式，让学生们去进行信息互补。比如教材有关自然灾害、地震等等的，教师可以先播放比较有名的灾难片以及其音乐。然后让学生分组讨论，说出有关这灾难的单词并且去形容描述它。在边看边说的过程中，去达到丰富对此电影的背景知识的目的。

另外，用一些较熟悉的英文电影主题曲来设计活动也是个好方法。比如教师课前可以收集一些电影以及主题曲，让学生去配对。例如：（《罗密欧与朱丽叶》）的主题曲; （《这个杀手不太冷》）的主题曲; （《泰坦尼克号》）的; 以及（《珍珠港》）的等等，让学生们通过对电影和其主题曲的配对，教师的进一步讲解，让学生知道好的主题曲不仅是对影片的锦上添花，还能让观众进一步地理解到影片的情感所在，而且带来良好的艺术享受。

通过各种认知活动，让学生们先得到热身，为下一步做铺垫。

二、赏析影片，扫除学习语言的障碍

学生在对影片有所初步了解后，教师要引导学生进行积极地互动，找到角色的性格特征以及一些经典的句子。

在这个环节，教师可以先将影片中的角色外貌特征告知学生，学生在欣赏片段时，找到对应的角色。再通过小组讨论合作的形式，找到适合自己的角色。例如（《冰河世纪》）里面的各角色性格特征就很明显，学生很感兴趣。

对于经典句子，教师可以这样处理：在课前，准备好典型句子，只播放声音，不播放图像，让学生根据分析的人物性格以及语音语调，去猜测这个角色是谁。教师还可以采用竞赛的形式，请学生小组为单位去记忆片段中的句子，记住最多并说对的小组为胜利者。通过这些活动，可以使学生熟悉电影片段中的语言，增强了对影片各个角色特征的了解，从而更好地分工进行配音。

三、模仿演练，进行配音展示

这是一个在认知，熟悉之后的综合运用阶段。学生要根据影片故事背景，通过对角色的理解，并将这理解内化，转为语调、情感、态度的运用，甚至还配上肢体语言等，所以对学生各方面的要求比较高。

这个展示一般都会比赛的形式，分小组来完成。在比赛之前，还要让各小组先处理好经典句子，以及一些较难模仿的句子的语音语调，分清场景，拿捏分寸。有些小組还会自己编好动作，并佩戴上一些头饰。各组展示完后，我们会设计评价表进行打分，评出表现最优秀的小组，颁发一些小奖励。通过角色扮演，让学生体验到真正地道的英语口语，体会到了人物的情感世界，真正走入电影。

四、积极创造，编出自己的片段

通过角色扮演后，大部分的学生会意犹未尽，有更多的表演欲望和台词想要表达。比如在配完< Finding Nemo >（《海底总动员》）的片段之后，学生们想对Nemo今后的生活进行续写，他们就各小组进行创作，再次大胆地说，尽情地展示。又比如（《小鬼当家》），学生们对主角凯文的下一次当家充满期待，他们又继续联想，进行表述。而对于八年级下的学生来讲，在学Entertainment这模块之前，因为文中出现“A new film starts tonight…The film is Pirates of the Caribbean…”可能很多学生就对（《加勒比海盗》）这部电影非常感兴趣，配完音后，学生们还设计一些问题继续练习。

围绕所欣赏的电影，教师可以为学生们开展丰富多彩的活动，可以把影片中的一些大部分学生平时不可能想到的表达方法拿出来分享，这样很多学生能学到地道的表达法，而且印象深刻，受益匪浅。

我们在平常的教学课中，尽量围绕教材，以模块的主题为中心，把握影片的针对性，这样就更能使学生对课文中的知识加以深化，对语言背景、语言知识进行扩展。

开展英文电影配音活动，让学生了解英语文化中特有的“喜怒哀乐”，学会用地道的英语说话，将是一个快速提高学生英语听说能力的好方法，从另一层面上也顺应了素质教育的发展和培养学生英语运用的方向。给学生学习生活增色添彩，让学生快乐地学习英语，是我们每一个英语教育工作者为之努力的方向，我们将继续朝这方向坚持不懈地探索与奋斗！

【参考文献】

[1]张倩. 浅谈英语电影配音课学生活动设计[J]. 小学教学研究（教学版）， 2010， 000（002）：11-12.

[2]段淳淳. 英文电影配音与口语教学浅析[C]// 语言·跨文化交际·翻译. 2010.