网络时代汉语言文学的经典阅读与体验

叶钟生

【摘要】我国具有丰富的文化、历史也有很多经典的著作，这些都是我国文化的精华，应该代代相传。但是如今人们对经典著作的阅读明显不足，尤其是在网络迅速发展的背景之下，人们更容易被网络上的资讯作品所吸引，利用那些碎片化的时间进行资讯阅读，而非经典阅读。网络于阅读而言是一种有效的工具，但是阅读内容的片面性却让阅读的效果难以达到理想的目标。所以，新时期应该借助于网络，充分发挥其积极作用，让经典阅读在网络的支持下可以更加繁荣。

【关键词】网络时代   汉语言文学   阅读和体验

【中图分类号】G633.3

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）31-237-01

一、网络时代与经典阅读之间的矛盾

1.电子化阅读和纸质版阅读的矛盾

电子化阅读与纸质版阅读的矛盾分析。两种阅读模式相比较而言，纸质版阅读给人的阅读体验感会更好，但是阅读过程中对携带会比较困难，电子版阅读在阅读的过程中经常会让人难以集中注意力，但是资源便于携带，所以两种阅读模式各有优劣，需要阅读者根据自己的实际情况，选择适合自己的阅读模式。

2.网络作品与经典著作的矛盾

网络作品的优势劣势分析。网络作品简单而言就是现在网络上比较盛行的一些资讯或者是小短文或者是漫画等在网络平台上展出的一些作品，这类作品与文学作品有较大的差异。

经典著作的优势劣势分析。经典著作既然称得上是经典，那么自然其作品的内涵是指已经被公认的。阅读经典著作可以给人们带来一定的启发，是非常有意义的，这也是经典之所以被称之为经典的原因。但是经典在阅读过程中也有一些劣势，也就是很多经典自身的诱惑力不足，因为经典本身拥有经典这样一种荣誉就很少会有厂家会为这种经典再打广告，就不会有特别炫酷的名头来吸引读者的注意力，这时候读者就很难被经典的内容所吸引。而且在经典阅读的过程之中，一些经典著作的内容与我们平时所接触到的文体可能是有一些不同的，所以阅读起来可能会造成一定的困难，而这种困难就可能让读者望而生畏，放弃对于经典著作的阅读。

二、在网络时代中的经典阅读策略

1.创新汉语言文学教学方式

让经典阅读可以走进人们的生活，首先就是要让经典阅读能够吸引人们的注意力，所以在汉语言文学教学过程中，对于经典阅读的教学，应该实现教学方式多样化。用多彩的教学方式让经典走进人们的生活，这样一来才会让人们被经典所吸引，愿意投身到经典阅读过程中。网络时代背景之下，教师的教学模式选择更加具备多样性，也可以让经典阅读更加深入人心，极大地提高课堂效率。所以，应该重视网络在汉语言文学教学过程中的应用，在教学过程中通过一些视频图片先进技术的运用和让经典可以活起来，同时可以通过一些课堂活动的开展，让人们能够身临其境体会经典阅读的美。

例如，教师想让学生们读《三国演义》这一部经典著作，但是有很多同学只是在课文中学习过《三国演义》的片段，没有进行进一步的开展阅读。所以，对该经典著作的阅读戛然而止。所以在教学过程中教师应该从学生们曾经学过的课本内容进行延伸，让学生们能够回忆起之前所学习过的内容，然后选择一些经典的视频片段让学生们能够重拾多《三国演义》这部经典著作的乐趣。

2.创新汉语言文学阅读方式

阅读应该通过何种方式？在思考这个问题的时候，很多教师的思维是具备一定局限性的，认为阅读在过去只是通过纸质书籍阅读，而如今增加了新的电子设备，可以实现网络阅读。其实我认为阅读模式不仅仅只有以上两种，在新的时代，网络阅读模式的增加也不仅仅是通过网络电子书籍才可以开展阅读，通过一些视频图片依然可以让阅读开展。在阅读经典著作时，无非就是让自己能够对于经典著作的内容了解，体会当时作者表达的感情所处的社会情境。这一些希望达到的目标，在视频观看的过程中也可以实现。所以教师在教学过程中依然可以利用视频来实现学生们阅读的教学。教师可以选择一些比较经典的片段和历史，或者是经典内容相符合的片段，让学生们通过视频的观看，对于经典著作有一个大体的认识，能够用这些视频来吸引读者兴趣，然后再实现进一步的延伸，让读者继续阅读下去。

例如在阅读《红楼梦》这一部制作时，教师可以推荐了一部较为经典的《红楼梦》影视作品让学生们观看，然后表达自己的感受。因为有一些学生他们自身是愿意展开对于经典著作的原文阅读的，所以分为两个阵营分别对于经典著作的内容进行介绍，在介绍的过程中就会发现视频作品和原著作品的不同之处。虽然他们各自的阅读模式不同，通过交流更能够正确对待视频中一些夸张的情节。

3.创新汉语言文学交流模式

交流时让学生们有兴趣展开阅读的一种重要模式，所以在给学生们展开教学时，教师应该注重交流平台的创设，也就是说教师在选择一部经理做出让学生们展开阅读时，应该设计一个相应的平台，让学生们在平台上可以及时交流彼此的阅读进度，阅读内容阅读感受阅读中的问题，这样也就避免了学生在阅读过程中出现问题之后又不了解了这样的情况。就用一种相互交流不断促进不断进步的不氛围之中学生们，对于经典阅读得了月子病更不容易半途而废。

例如在时阅读《骆驼祥子》这一篇著作时，有很多同学感觉到内容还是比较难以理解的，因为他们不理解当时的社会背景，接受起来比较困难。所以，教師可以专门设置一个阅读交流群，学生们在相互交流中获得的信息，解决在理解过程中存在的难点。当学生们无力解决时，教师也会在一旁帮助，这样学生们的问题都能够得到及时的解决。

三、结束语

总之，在网络时代背景之下，经典著作的阅读可以有更多的途径可以展开，也可以让经典阅读成一种习惯能够延续下去。在今后的经典著作阅读过程中应该充分利用现有资源，让网络成为经典著作阅读过程中的主要工具，帮助学生们展开新阅读。

【参考文献】

[1]徐独佳.浅析阅读能力的培养[J].成才之路，2014.

[2]刘兵.浅谈阅读能力的培养策略[J].教育实践与研究（B），2010.