高中化学课堂有价值动态生成教学行动研究

林鑫

【摘要】随着我国新课程快速地发展和创新，我国逐渐将注意力放在了动态生成方面。现如今，怎样让动态生成教育有效地融入到学生的日常学习当中，并且让动态生成的价值得到全面地体现，这些都是当下的教师、学校和教育部门所需要关注的事情。该篇文章对怎样将动态生成教学更好地融入到高中学生的日常化学课堂学习当中做了详细的分析，并且提出了一些较好的途径，希望可以帮助相关的老师和学校。

【关键词】高中化学   动态生成教学   有价值

【中图分类号】G633.8

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）31-181-01

对于当下的化学课堂教学而言，相关的教师在教学的时候，他们大部分的教学是按照书本上的知识照搬照抄，并且他们在教学的时候，始终将自己作为课堂的核心，他们讲述什么知识，学生就听什么知识。由于教师和学生之间缺少沟通和交流，以及学生之间的合作意识较差，因此，当学生遇到问题的时候，他们也只能依靠自己去处理这些问题，而随着问题不断地积累，学生逐渐会对化学学习失去信心。

对于动态生成观念而言，它指的是教师和学生、学生和学生通过交谈和谈论等形式，从而产生更多新颖的思想和问题，然后教师再将这些思想和问题进行分析，紧接着结合学生的实际生活状况给予合理的处理方式，随着时间、教学环境和教学方案不断地更换和变动，最后产生对化学教学发展有帮助的动态生成。

对于让动态生成价值化而言，相关教师的处理方式在动态生成价值方面起着决定性的作用。相关的教师需要自己对以前的化学教学方式进行研究，然后结合当下化学教学的实际需求，将一些比较有趣的成分添加到学生的日常学习过程中，使得他们对化学的学习更加感兴趣，从而为学校开展动态生成教学工作提供帮助。

一、弹性化的教學预设

相关的学校教师在开展化学课堂教学的时候，他们不能一味地追求提高学生对化学知识的理解能力，他们还应该将部分的时间和精力放在培养学生处理化学问题的方法，以及改变学生的化学价值观等。相关的教师在开展实际教学的时候，他们不仅需要重视化学课本上的知识，还需要关注学生日常学习生活的状态，使得教学工作得到持续稳定的发展。此外，化学教师还应该考虑学生理解化学知识的能力，在具体情况都了解完全之后，教师需要针对理解能力不同的学生指定合适的教学方案，使得学生能够更加高效的学习化学知识。

例如：化学教师在讲述《氧化还原反应》的时候，大部分的学生可以顺利的理解这个知识点，从得氧或失氧，从化合价的升降，最终理解电子的转移来判断氧化还原反应。但是少部分的学生可能不理解，或者理解程度不够，因此，相关的化学教师需要设置至少两套教学方案，一套方案是针对不理解的同学，教师应该根据学生对知识理解的具体情况对学生进行科学的引导，从而帮助他们理解化学知识。另外一套方案是针对已经掌握知识点的学生，教师需要发散学生的思维，让他们结合所学的知识去拓展知识点。

二、多元化的教学方式

对于动态生成而言，它是在人类认知的条件下，将化学课堂教学过程中的知识点以一种通俗易懂的方式展现给学生，使得学生可以搭建更加完善的知识框架。由于学生在理解化学知识的思维层面上和书本编辑者存在很大的偏差，而老师在日常教学的时候，他们都是按照书本上的顺序来讲课的，这样会让学生在化学学习上出现问题。因此，化学教师应该提高自身对化学课本知识的理解，然后根据自己学生时期学习化学知识的实际过程，并且结合自己的教学方式，制定出较为合理的化学教学方式，使得学生可以更加高效地学习化学知识。化学教师在备课的时候，他们需要考虑课堂教学过程中可能出现的情况，并且针对这些情况制定出解决措施，使得化学课堂学习氛围更好，从而为动态生成价值提供丰富的资源。

例如：化学教师在讲述《氯及其化合物》这一章节的相关知识的时候，可以让学生收看和该章节有关的电影，在电影结束之后，教师需要让学生根据自己所见所闻推测一下氯的物理和化学性质，形成生成性资源，教师利用该资源，和学生一起动手，通过实验的方式去验证学生的推测，达到更好的教学效果。

三、预设与生成的灵活重组

教师在熟练地掌握课本上的化学知识，以及完成了备课工作之后，他们根据实际的教学情况，挑选出最为合适的预设方案，使得动态生成价值得到更加全面的体现，从而更大程度地提高教师的教学质量。

考虑到化学教学过程中可能会发生意外，为了解决这个问题，教师需要根据自己长时间的学习和教学所积累的经验，考虑一下化学教学过程中可能出现的情况，然后根据这些情况设计对应的解决方案，使得这些新出现的问题可以被快速地解决，从而保障相关的动态生成教学工作得以持续开展下去。

放弃预设方案也是化学动态生成教学中不可或缺的一个组成部分。由于学生在学习化学知识的时候需要涉及到很多的化学实验，而当化学反应所处的环境不同的时候，这些反应过程就会受到影响，为了有效地处理这些问题，教师应该事先考虑可能发生的状况，从而制定对应的放弃预设方案，促使预设与生成形成新的重组，使得课堂教学顺利地进行。

四、结束语

随着我国的化学课堂教学不断地发展，有价值动态生成教学行动已经成为我国教育部门关注的重点，而为了推进有价值动态生成教学工作，相关的学校和教师应该根据自己学校和学生实际的情况，进行弹性化的课堂教学预设和采用多元化的教学方式，注意预设与生成的灵活重组，使得高中化学课堂有价值动态生成教学行动能够得到稳定地发展。

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