关于初中英语课前预习的策略分析

徐艳

【摘要】英语是世界上使用最广泛的语言，也是世界通用的一种语言，所以英语也成为每位学生必修的课程之一，而学生想要学好英语这门课程，课前预习就是必不可少的环节，通过课前预习能十分有效的提升学生学习英语的效率。本文主要对初中英语课前预习的策略进行分析，望提出有效见解。

【关键词】初中英语   课前预习   策略

【中图分类号】G633.41

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）31-109-01

前言

随着新课改的推进，初中英语教师的教学要求也在不断的提高。在课堂上更加注重学生的主导地位，以及对学生自主学习能力和独立思考能力的培养。课前预习是课堂学习的基础，尤其是初中英语这门课的特殊性，学习难度相对较大，而课前预习这一环节则能够很好地帮助学生学习英语，提升教学质量。

一、指导预习方法，提高学习效率

在日常教學中，学生课本上的知识只是最基本的内容，而学生应该从学校里学到的不仅是课本里的基本内容，更重要的是提升学习能力和培养学习习惯。从初中开始，学生就会开始接触到大量的新知识，学生不能单纯的靠教师的课堂教学，还需要学生根据自己的需求去探索，去自我学习，然而自学不是盲目的、随意的，教师的教学不单单是授课，更重要的在于学习方法的引导，教会学生该怎样进行课前预习。例如，在讲授七年级英语上册Unit 4 Jobs people do时，教师可以引导学生思考并设计与职业相关的问题，如： Whats your job？ Where do you work？ Do you like your job？ 依托问题采访身边的人，收集日常工作信息，同时做好书面记录，为课堂交流做好准备。这样不仅巩固了六年级已学知识，为新知识的学习做好铺垫;而且学生通过与课文相关的实践，学生得到了更多的语言素材的积累，有助于学生理清头绪，提高英语课堂学习效率，也对教材的拓展、学生学习能力起到积极的促进作用。如何最有效的提高学生的课前预习是教师值得探究的课题，最有价值的知识往往是关于方法的知识，对于学生来说，读书，不单单只是学会课本里的内容，更重要的是在学习的过程中学会学习的方法。

二、明确重难点，针对性预习

每一篇课文都存在重点、难点，不是每一次的课堂教学都能达到理想的听课效率。学生在课前预习的时候，肯定都会碰到不懂的知识点，这属于正常现象。这些看不懂的地方，往往就是课堂教学的中心内容，是学生学习的薄弱环节，也是教师教授的重点和难点。如何弄懂这些不明白的地方，恰恰是学习深入的关键所在。学生在进行课前预习时，要针对性预习，找出自己的有疑惑的地方，上课的时候重点听讲或者请教教师解答。例如，教师在教授八年级英语上册Unit 2 A day in thelife of...时，预习重点是以时间表的形式要求学生罗列出自己一天的活动安排，提醒学生难点是根据时间表用英语流利而生动地描述一天的生活，课堂上教师就会结合课文内容，对比学生和Whizz-kid Wendy日常生活，通过对比让学生清晰地了解彼此的差异，学习Wendy积极奋进的生活方式。学生不仅掌握了文章的结构安排和主要内容，教师也能够把握课堂的教学着重方向，大大提高了课堂学习效率。所以学生课前预习要有针对性，明确自己存在的问题，学生听课的目的明确，态度积极，教师亦能把握教学方向，化繁为简，使得课堂轻松愉悦，听课效率最大化。

三、采用小组学习形式，为有效预习创造条件

小组学习作为新兴的教学形式，在教学课堂上被广泛运用。教师可以利用小组预习的方式，为有效预习创造条件，小组预习是在学生进行自我预习的基础上再次进行预习，这并不是一种浪费时间的重复预习，而是让学生在独立思考、独立预习后在小组内和其他同学进行预习成果的分享、交流，从而把自己存在的问题在组内先自行解决，大家都解决不了的问题就标记重点，在课堂上寻求教师的帮助。小组合作的课前预习可以帮助学生更好地改变他们的认知条件，对新知识的学习和把控也较之容易起来。例如，教师在讲授八年级上册Unit5 Encyclopaedias时，教师可以让学生在课前先分好小组，在Dinosaurs;Disney，Walt;Diogenes三个主题中抽取自己小组的预习任务，收集相关的信息和图片，在学生自己预习之后，课堂上教师让每个小组将收集到的信息整合在一起，按照主题内容制作成小海报，分小组展示预习成果。用这种比较直观的图片，激发学生的学习兴趣，使得学生在轻松愉快的学习氛围中进入新课的学习。同时学生小组课前进行的资料准备，也让他们主动地参与到课堂当中，充分的预习准备也让课堂效率显著提高。

四、结语

课前预习已经成为初中英语教师教授英语课程必不可少的教学环节，教师要让学生养成自主预习的良好学习习惯，并对学生预习的内容和预习方法进行有效的指导，让学生的不再是传统教学下被动的接受新知识的学习，而是主动的学习、个性化的学习、独立的学习，每个学生也能够根据自身所存在的问题进行学习方法上的适当调整，让学生的学习过程不仅仅是学习知识的过程，也是身心发展、人格健全的和谐发展。

【参考文献】

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