新冠疫情背景下德育与小学英语教学融合

陈杨

一、教育背景

德育，是实施素质教育的灵魂。小学德育为小学生终身健康发展起着奠基性的作用。正所谓“育人为本，德育在先”，在学校教育中，有效将德育渗透到各学科教学中是教师探究的重要课题。因此，德育教育不仅仅是小学所设置的德育课程的任务，各个学科的教师也应该重视德育教育、形成德育教育意识，重视在与学生沟通的过程中渗透德育思想，推动德育与学科教学融合、与生活融合，让学生在学习的过程中、与教师沟通交流的过程中潜移默化地接受德育教育，形成优良的品质。

当前，受到新冠肺炎疫情的影响，我县延后了各学段的开学时间，并且组织小学及以上学段开展线上教学活动。自从线上教学开展后，老师和孩子们也有了新的沟通交流渠道——通过线上课程、钉钉平台、微信群等形式进行沟通。在借助钉钉和微信群与孩子们的沟通交流中，我了解到四年级的孩子们对于当下的新冠肺炎疫情十分关注，大部分孩子每天都会去阅读相关的新闻，了解疫情的发展情况。为了帮助孩子们建立起防抗疫情的意识，发展他们的爱国情怀，结合德育课程的引导，在定期与孩子们的钉钉和微信群沟通中，我也积极融入了一些德育教学内容。

二、教育过程

有一次，在和孩子们通过微信群进行线上沟通的时候，我问孩子们：“孩子们，这么多天没回学校，想不想学校呀？”孩子们纷纷回复说很想回学校上课，但是现在不能回学校，话题又自然转向了疫情。xx说：“唉，要是没有这次肺炎就好了，我们就能回学校学习了！”xx也连发点头的表情，并说：“好想回学校的操场踢足球呀！”xx在下面回复道：“是啊，好久没踢足球了，竟然有点想回学校了”……看到孩子们的语气有些烦躁和失落，我安慰道：“不用担心，孩子们，很快你们又能回学校上课啦。既然你们对疫情这么关心，那么想不想了解一些和疫情相关的英语单词呀？”“想！”孩子们纷纷在群里回复道。其他孩子也都积极地点了头。我先告诉了他们一些诸如新冠肺炎（NCP）、病毒（virus）、流感（flu）等英语单词，并且在群里发语音告诉了他们这些单词的读音，虽然孩子们的英语水平还没到学习这些词语的基础，但是结合新冠肺炎背景，他们的学习积极性都非常高。

于是，我进一步拓展延伸，问孩子们知不知道“医生（doctor）”“护士（nurse）”“病人（patient）”“医院（hospital）”这些单词怎么说。“老师，我知道医生是doctor！”“老师，我会，护士是nurse！”……结合群里面孩子们的回复来看，有的孩子能答上来一些，有的孩子不太明白。继续带着孩子们认识了这些单词之后，我在群里进一步结合德育询问孩子们道：“这次抗击疫情的过程中，我们的医生和护士功不可没，对不对？”孩子们都非常认同。xx回复了一大段话：“我的小姨就是护士，今年大学毕业之后去深圳工作了，她们医院就接收肺炎病人，她每天都穿着防护服工作，过年的时候都没时间给我们打电话！”xx发了一个表扬的表情包，称赞道：“你的小姨真棒！这次肺炎疫情中，医生叔叔和护士阿姨们太辛苦了，我在新闻中看到他们每天24小时要穿防护服，脸上都被口罩勒出了印子，好心疼他们！”班上比较乖巧安静的女生xx也加入了讨论，在下面回复道：“如果我长大以后也成为护士，遇到这种情况我也会参与救人的！”看着孩子们在群里的发言，我心中五味杂陈，既与孩子们一同担心本次疫情、心疼一线的医护人员们，又为孩子们的懂事而感到欣慰。

最后，看完了孩子们的发言，我总结道：“正是一线医护人员们的付出，我们才能够尽快控制住疫情，不让更多的人感染新冠肺炎，如果让你们对他们说一句话，你们会说什么？”有的孩子说“谢谢”，有的孩子说“辛苦了”，有的孩子说“保重身体”……听了孩子们的话后，我说道：“老师给你们布置一个小任务，在家把自己最想对一线医护人员说的话用英语写在纸上，并且结合绘画，做成手抄报，等我们回学校之后，收集起来送给县医院的医护人员们，怎么样？”孩子们都欣然答应了，纷纷在群里纷纷回复“OK”。

三、教育反思与启示

本次线上与孩子们在微信群中的交流中，我联系当下疫情实际，由学校出发，引出疫情背景：当孩子们表示自己想念学校的时候，也不免会想到本次疫情情况，由此展开了关于疫情的讨论。在此基础上，结合英语的学习，我在微信群中通过发送语音的方式，教授了孩子们一些与病毒和疫情的有关的词语，并且通过关联词语如医生、护士等，使他们联想到了本次在抗疫一线奋斗们的医护人员们。孩子们纷纷讲述了一些发生在自己身边的或者在新闻上、网络上了解到的和医护人员有关的感人事迹，心中自然流露出了对医护人员们的心疼与感恩。我的德育教育目的也达到了，于是我进一步立足小学英语教学，将德育与学科相联系，向他们提出对医护人员最想说的一句话的问题，引发他们的思考。最后，再引导他们把自己对医护人员最想说的一句话配合图画做成英语手抄报的形式，当作课外的小任务。这样的课外任务布置方式使学生们乐于主动开展的，既能够达到英语学习的效果，又能够联系疫情实际，对德育教育进行延伸。

本次成功的德育经验，也给我个人带来了一系列深刻感悟，作为教师，我意识到德育教育不是某个特定学科的任务，而是每个学科都要融入的。在日后的英语教学中，我也要積极融入德育内容，将德育教育常规化，对与德育教育融合的方式进一步创新，观察德育教育开展中学生的表现情况，进一步归纳出更多可以用来在英语课堂上进行德育教育、提高德育教育效率的策略与方法，促使学生从小接受更多有效的德育教育，在成长的过程中形成良好的品质，达到“既育才，更育人”的效果。