试议高职院校思政课线上教学组织与实施

■庄秀君/黑龙江林业职业技术学院

突如其来的疫情打破了高职院校传统教学模式，也给高职院校思政课教学带来了新的挑战。为了贯彻落实习近平总书记关于新冠肺炎疫情防控工作的系列重要讲话和重要指示批示精神和教育部社科司《关于加强新冠肺炎疫情防控期间高校思政课教学组织工作规程》的通知精神，落实“停课不停教、停课不停学”文件要求，高职院校思政课多运用中国大学MOOC、学堂在线、智慧树、学习通，钉钉等在线平台开展线上教学，持续发挥思政课作为“关键课程”在特殊时期的铸魂育人作用。

一、统一思想、提高站位，抓牢思政课线上教学主战场

教育部社科司在《关于加强新冠肺炎疫情防控期间高校思政课教学组织工作》的通知中强调“各高校要切实提高政治站位，高度重视疫情防控期间的思政课教学工作，高质量地组织思政课教师在线备课、在线教学。要注重深化思政课改革创新，注重加强制度自信教育、爱国主义教育，教育引导学生增强‘四个意识’，坚定‘四个自信’，做到 ‘两个维护’。”[1]高职院校思政课作为对高职大学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地，在特殊时期，理应承担更大的责任担当，发挥铸魂育人重要作用，全力支持配合打赢疫情防控人民战争、总体战、阻击战。

面对当前特殊时期，高职院校思政课要落实习近平总书记对思政课建设提出的 “八个相统一”要求，提高政治站位，强化政治引导，切实承担“关键课程”使命担当。高职院校思政课要深入贯彻落实习近平总书记关于新冠肺炎疫情防控工作的系列重要讲话和重要指示精神，采用多种渠道准确地将我们党和政府在疫情防控战中表现出的决心与力度、责任与担当、精准施策、分区管理的政策安排，实时传递给学生，让学生在面对疫情时能客观、理性，自觉明辨是非，不信谣、不传谣，自觉增强战胜心理恐慌的精神力量。高职院校思政课要将我们党领导人民在抗击疫情中涌现的感人故事，和人民群众对党和政府的衷心拥护，我们在疫情防控中取得重大成就等典型案例融入思政课教学内容，让大学生深切感受到中国共产党的坚强领导、中国特色社会主义制度“集中力量办大事”的显著优势，是我们战胜疫情的根本保证，教育引导学生筑牢疫情防控的思想防线，进一步增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

二、整合线上教学资源，注重思政课教学内容创新，强化价值引领

高职院校思政课作为落实“立德树人”任务的关键课程，在这场特殊的战“疫”中，要不断改革创新，与时俱进、因时而进、因事而化、因势而新。线上教学对于高职院校思政课来说一直是教学改革的方向之一，在中国大学MOOC、智慧树等平台已有很多院校成功上线了多门优秀的线上思政课程。但是，客观的讲，由于思政课教学的特殊性，信息化教学并不是思政课教师的优势和强项，线上教学也只是作为正常教学的补充手段，甚至有很多老师没有线上教学的经历，线上教学对于思政课老师来说虽不陌生，但并不熟悉。在疫情特殊时期，为了贯彻国家“停课不停学”的要求，很多线上教学平台都免费开放使用，为思政课线上教学提供了优质的在线资源。因此，高职院校可以结合自身院校的实际特点和高职学生的实际情况选择与本校教学目标一致、教学内容相同、教学计划相似的优质在线思政课程，确保思政课在线教学的进度和质量。

高职院校思政课作为落实“立德树人”任务的关键课程，要及时创新教学内容，聚焦社会热点，回答学生关切，将防疫抗疫中涌现的先进人物、鲜活案例和素材融入高职院校思政课教学，作为高职院校思政课教学的深厚力量和有力支撑，强化大学生的价值引领。

讲好中国故事，就是要寓价值观引导于叙事说理式的知识传授之中。例如在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的线上教学中融入了疫情防控中所体现出来的风险判断、底线思维、辩证思维、中国制度显著优势等新鲜教学元素，增强思政课教学的思想性、时效性。将中国的抗“疫”大考中涌现出许多感人的故事，作为案例融入思政教学内容，对学生进行深入讲解，引导学生进一步认识我们党“为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴”的初心使命；尤其是学生作为见证者和参与者，有更真实的实践基础和价值判断，可以引导学生在灾难体验中感悟生命价值、人生意义；让学生们深刻理解抗击疫情人民战争、总体战、阻击战的深刻内涵，引导学生在个人与集体、国家与社会的关系中定位人生价值，树立爱国爱民、勇担责任的家国情怀。

三、创新线上教学手段，加强教学过程管理，建立线上考核评价体系

线上教学是当前疫情防控时期的非常之举，也是推动思政课改革创新的突破口。对于高职学生来说线上教学不同于常规课堂教学，受空间距离限制，学生在线上课堂里学习主动性较弱，自控能力不强，老师无法实时对学生学习过程和学习效果进行有效监管和引导，师生互动交流不足，学生在学习过程中容易对知识的理解出现偏差，老师无法及时解答学生的疑问，这些问题都会影响高职院校思政课线上教学的效果。

为了确保线上教学的效果，高职院校的思政课老师必须转变观念，精心制作教学计划合理安排教学流程，选择适合高职学生特点的线上课资源，采用直播课、翻转课堂、微信群讨论等“混合式教学”方式开展线上教学，注重引发学习思考问题、解决问题，发挥教师主导与学生主体作用。同时，可以采取问卷调查的形式，准确掌握学生在线学习的效果，了解学生在特殊时期的思想状况和心理状态，使思政课线上教学更有针对性，更好的发挥思政课的育人功能。思政课线上教学加强教学过程管理，确保思政课教学内容的权威、准确，同时也要做好学生考勤、课程考核等管理工作。线上教学与传统课堂教学不同，所以教师必须建立线上考核评价体系，将学生课堂内的有效互动、课下作业的完成情况及学生在疫情期间的特殊表现例如参加志愿者活动等纳入考核范围。增强学生在线学习的主动性和积极性，促进高职学生实现知情意行合一。

思政课作为铸魂育人的关键课程，实施线上教学是在特殊时期的非常之举，也是推动思政课改革创新的突破口。思政课教师要转变观念，肩负起培养社会主义建设者和接班人的重要责任，提高站位，抓牢思政课线上教学主战场，将信息化手段与思政课教学相结合，用在战“疫情”中的鲜活案例教育引导学生树立爱国爱民、勇担责任的家国情怀，从而时高职学生在战役中科学地从小我走向大我，立鸿鹄志，做奋斗者。