高校实践育人创新创业载体和平台建设研究

■王 政/广东岭南职业技术学院

一、前言

要搭建完善的实践育人创新创业载体，要建设完整的实践育人创新创业平台，在推进这种人才培养模式的同时，必须强调校企合作、学科交叉、专业融合等，在良好的实践育人创新创业生态环境下，帮助高校学生不断地突破局限、挑战自我，最终实现个性化的发展目标。然而，在一些因素的干扰影响下，高校实践育人创新创业教育还存在着诸多问题，教学理论化严重，学生实践的机会很少，为了改善弊端现状，笔者特意提出了几点看法。

二、高校实践育人创新创业教育的内涵

高校实践育人创新创业教育具有时代性、阶段性、连接性、标志性等特征，旨在培养高校学生的实践创新意识、主动创业意识，不断增强他们的创新创业能力，为了高校教育事业的长远规划提供更有利的条件。高校实践育人创新创业教育的领域不同，定义不同，主要是以培养高素质人才为目标，确保高素质的优秀人才同时具备主动创业、主动创新、合作沟通的积极性［1］。全面渗透素质教育理念的过程中，进一步提高实践育人创新创业教育的实践性、创造性、创新性显得格外重要。另外，在培养高校学生基本素养、创新创业能力等时候，还要特别关注他们创新思维的引导，应该锻炼他们独立思考、分析问题、解决问题的好习惯，使高校学生热情投入一系列的实践活动中，一边突破挑战自我，一边提升主体优势。新形势下，实践育人创新创业教育可以联系生活实际，进行不同实践模式的研发，鼓励学生们主动探索，将所有的理论学以致用，善于解决实际问题，创新思维变得活跃，他们才有机会创造出更加精彩的人生。再者说，必须开拓高校学生的主动创新精神，让他们在经济、文化等多个方面创新实践，学生勇于探索未知，创新思考收获颇丰，更容易在激烈的人才竞争活动中占据绝对的优势地位。

三、高校实践育人创新创业教育中的不足之处

（一）高校认识不足

创新创业教育不断深化的同时，部分高校却太过狭隘的引导高校学生探索实践，并没有在“实践育人”目标的指引下，想方设法优化创新创业教育的过程，主动变革传统的人才培养模式。这样一来，不仅导致高校教育水平的提升阻力重重，更难培养大批创新型、创业型的优秀人才，为了国家实施创新驱动发展战略提供必要的支持。

（二）教育理念落后

有些高校仍用比较传统、十分落后的创新创业教育理念，去培养学生们的创新思维、创新精神等。另外，理论教学占据了学生们大部分的学习时间，教师完全按照自己的想法组织教学活动，很少给学生综合实践的机会、选择，因此，教育短板越来越明显，这种人才培养模式下培养出来的高校学生，主动创新意识淡薄，自主创业动力不足。

（三）相关手段落后

现代社会已经进入了信息化时代，传授知识、灌输指导等方法已经不再适用于信息时代背景下的高校教育教学活动，很不利于创新型、创业型人才的培养［2］。在云计算、大数据、人工智能等新一代信息技术的支持下，高校实践育人创新创业教育载体和平台的建设将有无限可能，但是，很多高校把握不住这次机会，就错失了突破创新、持续发展的好机会，加之教师们的实践经验不足，针对学生们的创业指导往往力不从心，高校学生体验学习的热情随之下降，未来的发展空间变得有限，因此，实践育人创新创业教育工作的推进可谓难上加难。

四、高校实践育人创新创业载体和平台建设的必要性

目前，越来越多的人开始关注高校教育的改革及创新，为了培养大批高素质、创新型、创业型的优秀人才，更好地服务社会主义现代化强国建设，必须寻找一切机会，努力完成实践育人创新创业载体和平台的建设。实践育人创新创业教育过程中，高校教师应该付出更多的努力，针对学生的创新精神、创新思维和创业能力进行强化培养。在优质平台上组织形式多样且内容丰富以实践为主题的教学活动，这样一来，学生们主动参与的积极性更高，在活动过程中大胆创新、开放学习、突破自我，同时积累下丰富的知识经验，将来实现主动创业发展的目标就有了很好的保障［3］。可以打造全新的、特色的实践育人创新创业教育模式，热情引导高校学生不断探索，提升他们的创业素质，通过展示相关案例，及时分享相关资料，帮助学生们树立起正确的创业观念，他们乐于思考、善于分析、敢于实践，有效解决更多问题后主体优势的发挥更到位。足够重视实践育人创新创业载体和平台的建设，运用多元化的创新创业教育机制，进一步提升实践育人的效果，高校学生创新创业有了多样化的选择，高校实践育人创新创业教育工程长远规划进程的加快指日可待。

五、高校实践育人创新创业载体和平台建设的研究

（一）建设项目实训载体

应建设项目实训载体，从而强化实训课程，管理实践育人环节，在“校企合作”目标任务的具体执行中，寻找更合适的创新创业教育有效通道，企业、学校、社会之间的联系越频繁，高校学生创新创业能力的发展越顺利，未来的进步空间非常大，主体优势也将得以充分发挥［4］。再者说，实践育人创新创业平台的拓展，深层次结合高校本身的实训计划是非常关键的，可以根据相关的管理办法、管理策略，安排学生们参与到不同的实训项目中，使学生在平台实训的同时实现创新能力、创新思维、创新精神的全面提升。高校实践育人创新创业教育具有全面化特征，及时添加新项目，实训平台深层次拓展，有效强化了企业、学校之间的创新训练载体关系，更容易探索出有特色的目标实训体系，促使高校学生自由选择、积极参与到新技术的开发和新平台的建设中。逐渐扩大了实践育人创新创业教育项目的规模，高校真正拥有平台实训、连接企业、可持续发展的实力，为社会输送大量的创新型、创业型人才后，社会主义的现代化建设即可取得突破性进展。

（二）建设模拟教育载体

应该与时俱进，在新思想、新项目的融合过程中，可以借助先进的科技力量搭建与互联网相关联的模拟教育载体。比如，“卓越工程师计划”作为实践育人创新创业教学模式逐渐科技化的最好证明，这一虚拟训练平台的构建，不仅回归了实践工程的重点，还开展了不同规模的科技竞赛活动，不断强化创新创业教育的发展机制，鼓励高校学生积极参与相关项目的设计，从中积累丰富的经验［5］。其他高校也构建了“网络创业实验室”“企业沙盘实训模拟中心”等用于发散高校学生创新创业思维的模拟训练平台，学生们有了多元化的实训机会，在各种资源的支持下，早日明确自己的创业意愿，创新能力和创业能力潜移默化中得以很大程度的提高，期待他们真正为社会建设做出巨大的贡献，顺势彰显出人生的最高价值。

（三）建设企业孵化载体

在实践育人目标的引导下，高校创新创业教育更应该集中在企业孵化载体的建设上。高校与企业合作，孵化高素质、有理想、全能型的优秀人才，鼓励他们创新实践，提高他们的主动创业意识，积极采取创新创业型优质人才的统一管理模式，协同合作，共同进步，通过组建最特色的企业孵化基地，优化日常管理服务模式，使更多高校学生的就业咨询有方向，项目论证有条件，目标明确强化了实践育人创新创业教育服务的针对性，吸引到政府的保障政策扶持其他孵化项目，积极推动学生们科研成果的展示，高校培育出的具备实践能力、创新能力和创业能力的优秀学生，社会竞争力自然足够大。

六、结语

总而言之，高校实践育人创新创业教育观念的正确树立至关重要，还要加大研究力度，真正协调好各方面工作之间的关系，高校学生创新能力、创业能力会有很大程度的提高，他们成为社会所需的栋梁之才，对于社会主义现代化建设的又好又快发展而言非常有利，更大的成功就在眼前。