英语语言文化背景下的小学英语教学方法探析

王蕊

（河北省唐山市乐亭县青少年校外活动中心，河北唐山 063600）

目前英语已经成为世界通用的交际性语言，作为一门工具性学科，从小学阶段就开始英语学习，对于学生更好的理解和掌握英语知识，不断提高英语水平有着很大的帮助。但是受中西方文化不同的影响，在人际交往过程中，很可能因为文化不同而出现理解上的错误。所以需要小学英语教师在教学过程中，不断加强对英语语言文化背景的介绍，提高小学生的英语运用能力。

1 英语与英语文化背景之间的联系

英语是欧美国家通用的一种语言，在世界范围内应用的非常广泛，目前已经成为一种国际通用的语言，因此不断加强对英语学科的学习是非常必要的，在全球经济一体化趋势不断发展的当今社会，世界各国之间的联系也在不断加强，这就使得人们在交往过程中需要不断加强对语言文化背景的学习，以免在沟通交流过程中产生不愉快[1]。在小学英语教学过程中，由于教学的内容大多都是日常生活中的交际用语，因此将英语语言文化背景融入到教学活动中，对于促进小学生更好地学习和应用英语有着很大帮助，同时也能加深小学生对中西方文化的了解，对于小学生不断提高英语应用能力，也会产生非常积极的影响。

2 当前小学英语教学中存在的问题

2.1 忽视英语文化背景

在小学英语教学活动中，大多数英语教师对于英语语言文化背景缺乏有效的重视，很多教师习惯于按照教材中的交际用语对学生开展教学，部分教师甚至认为学生生活在中国，所以他们使用英语要结合中国的实际情况忽视了英语作为一门国际通用语言的国际性特征，由于在平时的教学活动中缺乏英语语言文化的渗透，导致小学生在应用英语的过程中会按照汉语的习惯来使用，尽管对于中国人来说，这些交际用语都能理解，一旦遇到了国际友人，在应用此类交易英语时就很容易产生歧义，造成一些不必要的误解，所以这一问题需要教师认真反思。

2.2 学生缺乏学习兴趣

英语语言文化具有非常丰富的内涵，但是所涉及的很多内容都是学生在日常生活中没有接触过的，因此学生感觉非常陌生，这导致教师在对学生进行英语语言文化讲解的过程中，小学生会因为缺乏学习兴趣而不愿意配合教学工作，这在目前也是小学英语教师在教学过程中经常遇到的问题，需要教师积极展开对教学活动的反思，采取有效的策略来提升课堂教学的趣味性，以此来更好地促进教学活动的有效开展。

2.3 教师缺乏对比教学

中西方由于文化不同，在语言文字的应用上也存在很大差别，所以在教学过程中，需要教师积极开展对比教学，这种对比叫做活动的开展，能够起到加深学生认识的作用。但是在目前大多数教师都没有将中西方文化结合起来，对学生展开课堂教学，这导致很多小学生尽管知道每一个交际用语的意思，但是无法结合实际的场景来合理应用，导致学生的英语应用能力受到很大影响[2]。

2.4 学生缺乏英语读物

学生在学习英语的过程中，需要不断加大对英语课外读物的学习，但是在现实生活中，适合小学生阅读的英语课外读物很少，这导致小学生很难借助大量阅读来提升自己的阅读理解能力和应用英语知识的能力。由于缺乏阅读，学生很难结合英语语境对英语知识展开学习和探讨，导致课堂教学无法取得理想的效果。

2.5 教学活动缺乏层次

在英语语言文化背景下，对学生开展英语教学，需要教师结合学生不同的英语层次来设计有针对性的教学内容，使每个层次的学生都能借助学习加深对英语文化的认识。但是很多教师在教学过程中忽视了这一点，他们习惯于根据自己的思路来展开教学，对于学生能否听懂，是否真正理解并未关注，导致优生不愿意听讲，差生因为听不懂而不愿意听讲，中等学生听得云里雾里不知所云，这严重影响了小学英语课堂教学的正常开展，所以小学英语教师在平时要不断加大教学反思，积极改变课堂教学模式，为提高小学英语教学质量创造有利条件。

3 英语语言文化背景下小学英语教师开展教学的策略

3.1 讲解必要的背景知识

英语是一门应用性很强的学科，在学生学习英语的过程中，教师要积极向学生介绍西方文化背景知识，为了使此项教学活动取得理想的效果，教师要积极将西方文化与英语教材内容紧密结合起来，利用教材中所设置的各种情景来对学生展开教学，使学生理解在不同场景之下使用英语开展交流需要注意的事项，只要教师能够结合日常生活中英语应用的场景对学生开展教学活动，就能使此项教学活动取得理想的效果，使学生借助教师的讲解，加深对英语语言文化的认识，从而更好地应用英语整个对话交流。

3.2 开展中西方文化的对比教学

在小学英语教师开展教学活动的过程中，教师要积极向学生开展中西方文化的对比教学，目前我国和世界其他国家的联系在不断加深，教师要不断提高对英语教学活动的重视，在交易过程中，教师要借助中西方文化的对比来帮助学生认识中西方文化的不同，从而使学生在应用英语的过程中，更加准确地表达自己的意图，避免交流过程中产生误解。例如我国人在日常交往中非常喜欢打听别人的收入、年龄、宗教信仰等内容，有的人还喜欢问别人的婚姻状况，尽管这在我国是非常正常的现象，但是大部分西方人都很难理解，而且一旦在交往过程中不慎问了此类问题，西方人会认为不礼貌，所以英语教师对学生进行教学的过程中，要积极将中西方文化中饮食、生活习惯等方面的习俗及时向学生进行系统全面的介绍，使学生能够不断加强对西方文化的认识，从而在使用英语交流的过程中，更加注意自己的用语是否能促进双方友好地展开交流与互动。以日常生活中中国人最喜欢询问的吃饭为例，中国人认为见面问吃饭是一种很正常的现象，是一种表示友好的行为，但是西方人却认为，问这个问题是想要请对方吃饭。要对小学生进行系统全面的引导，使小学生了解在西方国家，人们见面之后习惯用于打招呼的用语有：“Hi、hello、Good morning、How are you”，这些交际用语是国际通用的交际用语，只要在交际场合使用这些英语都不会产生歧义。小学英语教师要认真对小学生做好引导，通过不断加大对中西方文化的对比教学来促进学生规范使用英语交际用语，对于西方人非常敏感的年龄、宗教信仰等话题，一定不要随意询问，否则会引起双方的尴尬。在双方聊天的过程中，要尽量聊一聊天气、生活中的趣闻，不要涉及个人隐私等内容，只要在交往过程中能够互相尊重对方国家的文化习俗，就能取得理想的交际效果。

3.3 激发学习英语的兴趣

文化背景具有非常丰富的内涵，只要教师在教学过程中能够结合教材内容对学生进行介绍，就能使课堂教学内容显得生动有趣，所以小学英语教师在教学过程中要不断加大对学生进行英语语言文化背景方面的教学，将学生平时很难见到的英语国家语言文化中的趣闻及时向学生进行讲解。为了提升学生的学习兴趣，在课堂教学过程中，教师可以积极借助充满趣味的动漫、电影来对学生展开教学活动，由于此类教学素材内容丰富，学生在学习过程中也会产生浓厚的学习兴趣，因此能够不断提高学生对英语语言文化的认识，使课堂教学更加具有趣味性。

3.4 改变英语学习的方法

在学生学习英语的过程中，很多学生都习惯用汉语的思维模式来展开英语学习，这是一种非常错误的学习方法，因为汉语与英语具有不同的文化背景，用汉语的交流习惯来展开英语学习，很容易使学生按照汉语的语法结构来应用英语，由于在这种学习模式下，学生会制造出很多中国式的英语，西方国家的人很难听懂，这会对学生未来更好地应用英语造成不便，所以小学英语教师在教学过程中，要积极借助英语语言文化的相关知识对小学生英语学习进行系统全面的指导，使小学生能够更加清晰的掌握中西方文化存在的差异，从而按照西方国家的习惯来展开英语学习，改变学生使用汉语标注英语的错误做法，使教学活动取得理想的效果。

英语语言文化的内涵非常丰富，对于学生更加熟练的掌握和应用英语展开对话交流有很大帮助，所以，教师在教学过程中，要不断加大对英语国家风俗习惯的教学指导力度，充分利用充满趣味性的动漫、影视教学资料来对学生开展教学活动，使学生能够更加积极的配合教师来开展英语学习，避免出现中国式英语，提高小学生应用英语的能力，为小学生今后更好地学习和使用英语打下基础。